會考寫作測驗「多做多得」 教育部輔導團解析高分關鍵
國中教育會考首日結束,最後一節考寫作測驗,今年題目為「多做多得」,教育部國文輔導團老師解析,考生在寫作中要提出自己的生活經驗,再述說對於「多做多得」的看法,並反思對自己的意義與價值。(教育部提供)
〔記者林曉雲/台北報導〕國中教育會考首日結束,最後一節考寫作測驗,今年題目為「多做多得」,題幹以線上班級群組討論籌辦園遊會一事,老師詢問誰願意籌辦?要考生對於「只要多做,你就會多得」闡述自己的想法。教育部國文輔導團老師解析,考生在寫作中要提出自己的生活經驗,再述說對於「多做多得」的看法,並反思對自己的意義與價值。
苗栗縣造橋國中校長林孟君表示,學生不易離題,也好表達,拿到6級分的關鍵,考生能否因生活之事件,中間有所轉折,立基於平常的觀察,提出正反不同意見,層次拉出來就易得到高分,符合新課綱要培養學生有好的表達力,作出很好的書寫開展。
嘉義縣東石國中老師李育靜老師表示,寫作是思考能力之展現,以文字呈現思考過程,認識、了解並悅納自己是非常重要的學習課題,付出與收穫的價值,對學生更重要的是生命思辨與未來面對視角的定位,試題貼近學生生活經驗與價值,命題素材生活化,寫作發展空間寬廣,相信考生可寫出獨特之特色。
林孟君說,寫作情境符合學生的生活經驗,命題以手機中老師與同學的對話呈現對於籌辦活動的意願,引導學生說出自己對於「多做多得」這說法的觀點,藉此讓學生審視自已過往的生活經驗,透過回顧、思考進而寫出自己的感悟,寫作情境符合國中學生的生活經驗。
林孟君也說,在不同觀點中,學生可以聯想到自己的生活經驗,進而提出自己對於「多做多得」的看法,進而反思「多做多得」對於自己的意義與價值,圖文訊息提供不同面向,引導學生多元思考寫作的取材重點。
闈外辦公室主任、彰化高中校長王延煌則說明,共有3322人須補考,第2類備用試場啟用586間,共4648名考生使用。確診考生之中,除了馬祖一考生快篩陽外,新增台中考區一考生在考完社會科後劇烈嘔吐情況。
國中教育會考首日結束,最後一節考寫作測驗,今年題目為「多做多得」。(教育部提供)
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