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進入「抗日是國民黨領導」？ 中國學生看台灣歷史教科書
史丹佛大學去年10月中美學生論壇上，38位來自全球的學生參會代表一起交流。（圖擷自《紐約時報》）
〔即時新聞／綜合報導〕黑箱課綱微調的爭議在台灣延燒許久，課綱為何如此重要？一名中國學生長期接受中國官方歷史課本教材，當他第一次接觸到台灣版歷史教材時，發覺台灣描述「抗日戰爭是時任國民政府蔣介石領導的，而自己讀的版本是「中共為抗日中流砥柱」，讓他感到非常不適應；他認為，兩岸思想已建立在不同歷史教科書敘事之上，溝通將更加困難，「教材中的文字給學生灌輸的思想和身份認同，在不同成長背景的人之間豎起了更高的交流屏障。」
據史丹佛大學學生曹起曈投書《紐約時報中文網》指出，史丹佛大學去年10月舉行中美學生論壇，學生們被分為2位美國生與2個中國生一組，並拿到中文原文摘自中國的人民教育出版社高中必修課本，要求他們翻譯成英文；以及美國高中先修課程教材，則必須翻成中文。他們發現針對同樣的主題，中國和美國的教材內容卻大相逕庭，「即使有了共同的語言，從小所受的教育也儼然把彼此塑造成了不同的人。」
而當他第一次接受到不同教材敘事差別帶來的震撼，是他就讀中國初中二年級時，接觸到了台灣高中歷史教材，他發現台灣描述抗日戰爭時，是時任國民政府蔣介石領導的，而中國共產黨的戰略僅僅是「七分發展，兩分應付（國民黨政府軍），一分抗日」。
這樣的描述讓他非常不適應，因為根據他自己的教科書及小學以來所受的教育，「中國共產黨才是對日抗戰中的中流砥柱」。
他指出，「共同的歷史身份認同往往是凝聚國家的基礎，與此同時，歷史教科書作為教授歷史事實的載體，時常成為不同民族和政治力量角逐的戰場。」他也提到日本和韓國在編撰歷史教科書上的爭議，以及台灣的課綱微調事件。
而台灣的課綱微調爭議，正反映了台灣青年一代對中國認同的不斷弱化，他並引用政治大學之前對台灣人身份認同所做的調查，「認為自己僅是台灣人而非中國人的比例已從1992年的不到20%躍升至了2015年的近60%」，而在此期間，民進黨執政時讓台灣教材經歷過多番改革，使得國民黨重新執政後，推行課綱調整時遭遇了阻礙，「中國認同已然大幅減退的年輕一代，不再甘心回復到1997年前教材中大中國敘事的身份架構之中。」
他認為，「思想建立在不同歷史教科書敘事之上的大陸與台灣年輕一代，溝通必將更加困難——因為溝通必須建立在尋求不同觀點間的共同基礎之上，倘若從小接收的事實就相去甚遠，這一共同基礎也就失去了根基」。
相關連結：《紐約時報中文網》「如何把中國歷史教科書翻譯成英文」
