特教法10年大修 全教總抨擊教育部閉門造車
全國教師工會總聯合會今開記者會質疑,教育部閉門造車修特教法,難以保障特教生學習權益。(記者林曉雲攝)
〔記者林曉雲/台北報導〕全國14萬名特教學生多在普通班受教育,以落實「零拒絕」之共融教育,教育部正研修特殊教育法草案,全國教師工會總聯合會今開記者會質疑,草案只著重特教立場,無視95%以上特教生是在普通班就學現實,認定普教老師教不好是特教專業知能不足,僅以要求普教老師研習特教知能作解方,引發教師們反彈,質疑教育部閉門造車修法,師生均受害。
全教總理事長侯俊良表示,攸關特教生權益的特教法修法是10年一次大修正,教育部召開4場公聽會,卻未針對草案的重大爭議有所改善,全教總因此針對基層教師進行特教法修法問卷調查,突顯教學現場的問題與需求。
全教總副秘書長張旭政說明調查結果,普通班中有特教生時,87.1%老師認為會造成困擾或挑戰,90.9%老師需要特教教師或助理員適時協助,85.6%需要酌減班級人數,58.4%需要特教生專用輔具或教材,56.8%需要特教知能研習,36.7%需要經費支援。
張旭政表示,教育部修法草案只有加強辦理普通班教師參加特教知能研習,但85.4%教師認為不足,甚至有47.2%教師認為研習對教學沒有幫助,97.5%教師主張應有普教老師或非特教學者參與修法對話。
張旭政指出,許多特教學者認為特教生到普通班後,就是普通班老師的責任,普通班老師教不好是「特教專業知能不足」,所以要求普通班教師去研習特教知能,草案還明定中央主管機關委託「具特殊教育相關專業之團體或大專院校長期從事整體性、系統性之特殊教育研究」,質疑是教育部在發包工程?
全教總視障專案負責人謝曼莉老師表示,在14萬名特教生中,身心障礙特教生11萬多人,95%是在一般學校就讀,絕大部分在普通班內受教育,幾乎每個普通班教師都帶過特教學生,「融合教育」既是本次修法重點,就應顧及普教老師的需求,修法應明訂主管機關須給予融合教育普通班足夠的資源,且不應有城鄉落差。
全教總於3月15日至3月28日間進行問卷調查,4559人次普教老師及5316人次特教老師填答。
全教總副秘書長張旭政質疑,教育部修法只有特教立場,無視95%以上特教生是在普通班就學。(記者林曉雲攝)
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