學習歷程檔案如何受大學青睞？物理學會：邏輯論述和故事表達

〔記者林曉雲／台北報導〕大學考招新制將在111學年上路，由各大學物理系教授組成的台灣物理學會今舉辦「典範改變下的科學教育」記者會，對於「學習歷程檔案」有別於傳統自然領域學習成果，引發高中師生的焦慮，以大學角度來看，主張受青睞的學習歷程檔案，應是「邏輯性論述與流暢的故事表達」簡潔的呈現。

台灣物理學會理事長、中央大學物理系教授羅夢凡表示，新課綱的自然科學教學跟過去有很大不同，物理學會是由各大學物理系教授組成，大學教授們站出來，提供高中老師「探究與實作」課程教學支援，跟高中老師們一起協助解決新課綱引發的問題。

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中山大學物理系副教授郭建成表示，培養好奇、富有想像力且創新的學生是新科學教育目標，高中新課綱新設「探究與實作」課程立意很好，但缺乏統一教科書，老師應該怎麼教，引發高中師生焦慮；台灣物理學會主張「探究」才是素養訴求的重心，因此學會建立「大學與高中教師協作平台」，提供更多樣化資訊如物理實作平台等。

郭建成也表示，大學物理系老師進入高中，和高中老師面對面討論如何準備教學素材，期待轉化教學現場課程為教學案例，且是大學所認可並參採的備審資料，對於「學習歷程檔案」有別於傳統自然領域學習成果，所引發的焦慮，物理學會主張「邏輯性論述與流暢的故事表達」簡潔的呈現。

教書38年的基隆女中老師張仁壽表示，新課綱立意甚佳，但執行卡在大學選才，教學一碰到考試就變質，造成教學現場困擾；師大附中老師洪逸文表示，過去科學教育的思維是製造工程師，新課綱注重的是學生能發現問題，省思自己為何學習，才能擁有學習自主權，找到成就感。

台師大物理系主任蔡志申表示，考招是非常複雜的問題，新課綱要能完全落實，要靠第一線老師，很高興看到高中老師有很多理想，願意鼓勵學生學習基礎科學，學生有學習動機，後續就會順暢，台灣科技產業亟須人才，面對科學實作時數下降造成的弱化危機，亦需要大家的正視。

東華大學物理系鄭嘉良教授表示，他痛苦的是看到很多學生寫不出三行，「探究與實作」不是學習科學就應該如此，所以應該要把「學習還給學生」，且讓學生可有效率的學習。

教育部高教司專委周弘偉表示，升學引導教學的現況下，大學選才如不改變，高中以下新課綱不易成功，大考已在推動素養導向命題，物理學會的行動有助於高中新課綱的教學。