高教工會批教育部不懂研發與產學 至弊端橫生

〔記者吳柏軒／台北報導〕教育部10年花千億元要把大學變「頂尖」，高教工會批評，教育部不懂研發及、產學合作，衍生老師假產學弊端，建議管好教育即可，更因讓高教經費更均勻，避免反重分配，讓程度低的學生也有均等的教育資源。

教育部「5年500億邁向頂尖大學計畫」10年推2期，今年底計畫到期，確定走入歷史，明年推過渡計畫，把頂大、教學卓越計畫、典範科技大學計畫等合併，給大學經費緩衝1年，但也讓高教資源分配不均的議題浮上檯面。

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台灣高等教育產業工會秘書長陳政亮說，台灣高教資源分配依舊著重「排名」，故台灣大學拿最多，不少經費多給公校，使後段私校無補助，分配不公使考上私校的學生沒有公平資源。

陳政亮也分析，從高教補助政策來看，教育部拿錢給學校，不少指標著重「研發」、「產學合作」等，但事實上研發有科技部支持，產學也歸經濟部管，教育部不懂裝懂，只看數字發錢，使學校為爭取經費，逼教授做研究、推產學，導致教授逼不得已「假產學」，自己出錢找企業作假，只為衝高數據掙錢。

陳政亮批，教育部應管好教育、教學品質，有關教授研究可跟科技部申請，而好的產學也由經濟部審理，這些經費也能直接分給當事人，不用給學校層層剝削。陳政亮也說，競爭型經費也讓校長、一級主管等權力卻來越大，並不利高教發展。

而面對「5年500億」高教經費檢討，教育部擬把經費轉向投資「學生」，推動高教深耕計畫，把補助對象從學校轉成學生，中山大學客座教授顏慶祥則認為，大學經營非一朝一夕，各校都有各自特色，也清楚自身優勢、資源等，更能成為平台，變成輔導者、諮詢者，幫助學生培育，經費仍應歸給學校，否則統一標準後，各校紛紛模仿，反而失去原先的發展及特色，希望教育部相信大學；顏慶祥強調：「不論規模大小，走出自己特色，培養社會上不同的人才，將是高教其中1條生存之道。」

教育部今天到立法院報告，對高教未來經費發展，教育部次長陳良基表示，前部長吳思華提的高教創新轉型藍圖被停掉，但教育需長程發展，頂大、教卓、典範等計畫經費龐大，貿然停掉對高教有很大影響，教育也不可能突然大轉彎，故明年採銜接方式，多出1年半時間好好規劃，重新思考台灣高教未來方向，做得好的延續，做不好的也將進行調整。