學測國寫引導考生分析樂齡 作文「當我打開課本」探索經驗

〔記者吳柏軒／台北報導〕111學年大學學測國文寫作（國寫）考完，考題分2大題，首先要考生分析書寫台灣與丹麥樂齡差異與樂齡出遊意義，作文則引新詩描繪如何觸發知識熱情，並要考生以「當我打開課本」為題，書寫探索知識的經驗與意義。

闈場內高中教師分析，國寫出題切合社會脈動、強調主動參與，用台灣弘道老人「不老騎士」與丹麥「樂齡卡打車」等活動為例，引導考生分析差異，並假設樂齡出遊活動，說明該活動對老人的生理與情感需求意義等，有明確指引，透過比較歸納從中得到啟發。闈場試考學生則認為，樂齡出遊帶出灣高齡化議題，可引導考生思考如何照護長者。

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國寫第2題則用薛憶婷的新詩〈我們的課本〉，並說明物理、生物、外語等科目能體會不同意義，要考生從中學教育課程內容中，思考自身如何點燃知識的熱情，並以「當我打開課本」為題，書寫你探索課本內容、知識的經驗與體會。

面對作文，中山女高教師李明慈認為，過往曾用詩人楊牧的作品進行賞析，但今年考書寫情意文，若考生誤會要解釋薛憶婷的詩，將搞錯方向，題目要考生用自身經驗出發，且課本不限出版商，只要是課堂上老師教材，甚至電子雲端資料等，都可聯想，只要考生符合題旨，展現對單一學科的「真心所愛」，但分數易寫難攻，關鍵是書寫轉折是否合理、有無說服力等。

成功高中教師李仁展認為，第2題作文占25分，且沒有子題，可給學生更大空間完整說明學習探索，也認為題幹提到「知識熱情」，認為可引導考生思考，其實學習並非僅限學生時代，而是一輩子的事，另108課綱不論自主學習、彈性學習等，都會有相關教材，即便實驗教育學生若要參加學測，也都必須接觸課本，該作文出題未背離課綱方向。

若作文要高分，李仁展舉例，可發揮想像，如公民科可發揮公理正義的追求，寫出普世人文情懷，生物科談病毒、蟑螂，則可聯想它們存活地球的時間遠過人類，地球科學則可談到星球宇宙的想望等，想拿A，便須提升內容深度，除了發揮想像，需要注意閱讀材料、鎔鑄材料、抽繹情思，善加發揮體悟的層次及面向。