離開
進入減少學用落差 學者︰技職教師須與產業結合
中華適性教育發展協會創會理事長王立昇。（資料照，王立昇提供）
〔記者吳柏軒／台北報導〕面對學用落差，技職端對於師資到業界研習的情況恐窒礙難行，但中華適性教育發展協會創會理事長王立昇認為，廣設大學、人才結構無法切合產業需求，技職教師勢必須緊密與產業結合，甚至站在產業前端，才能讓學生畢業後搶手，產業也應把員工培訓帶入校園，雙方緊密結合才能解決問題。
王立昇表示，二、三年前曾執行相關教育適性分流的計畫，進行學用落差相關分析，當年訪問廿家企業主，有十九家都認為學用落差嚴重，主要問題除了發現大專畢業生在基本技術與能力不足外，另外尚有學習態度不佳等問題。
近年廣設大學，許多五專、二專升格科技大學等，王立昇指出，技職體系朝向追求學術卓越，以論文為師資主要升等依據，導致技術很強的講師無法留下，進一步弱化技職，也跟產業界越走越遠。
王立昇強調，技職教育最重要的目標是「務實致用」，技職教師仍需加強實務經驗，支持教育部持續推動相關政策。企業也應與學校密切合作，把訓練員工的方式與學校課程進行整合規劃，甚至開始認養科技大學或高職等，如中信金融管理學院等就與中信金集團有密切互動，期待更實際的作為，來解決技職教育弱化問題。
但全教總認為，教育部懲罰學校扣獎勵經費，恐難促成當初修法意旨，或可放寬讓兼職也計入產業研習。
全教總法務中心執行長林金財表示，當初技職教育修法，宗旨應是希望增進產學鏈結，技專校院其實可透過產學合作來達成目的，包含新聘教師具備的一年工作經驗，應可透過時數累加；技專教師也可透過兼職申請來達標。
林金財認為，修法未訂罰則，如今突然懲罰學校，要扣獎勵經費，可能有些不妥，且技專教師若不研習，學校也拿教師沒轍。林金財認為此項應採鼓勵性質，教師研習做得好的學校，可得更多額外經費，而非扣減現今各校視為理所當然的年度獎勵經費。
