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進入受助兒少1成5學習困難 1919陪讀計畫助300弱勢生克服開學恐懼
基督教救助協會推動「1919陪讀計畫」，幫助弱勢兒少克服開學恐懼，如花蓮北昌1919陪讀班的弱勢學生在肯定與鼓勵中適應環境。（圖由中華基督教救助協會提供）
〔記者吳柏軒／台北報導〕本週中小學開學，一般孩子面對開學多少有負面情緒，特殊狀況的弱勢生更嚴重，中華基督教救助協會發現，2021年資助的2259名弱勢兒少中，1成5有身心或學習狀況，細究包含學習障礙、注意力缺乏症等最多，透過推動1919陪讀計畫，讓老師針對孩子彈性課程、乃至一對一教學等，好克服開學恐懼症。
漫長假期結束後的開學，一般孩子多少有負面情緒，對校園適應困難的特殊狀況弱勢生，可能更憂鬱、抗拒、哭鬧等，恐讓家長不知所措。基督教救助協會統計，根據《1919陪讀計畫--110學年度下學期成果報告》顯示，2021年在其所資助的2259位受助弱勢兒少中，有343人（佔15％（在身心或學習上有特殊狀況。其中以「學習障礙」（28％）與「注意力缺乏症」（23％）最多。
基督教救助協會透過1919陪讀計畫，提供更多耐心與愛，陪伴有需要的弱勢兒少，今年全台已開設231班，共陪伴2441名弱勢家庭兒少，其中更包含300多名有特助狀況的孩子，接受課業輔導、品格教育與家庭關懷等。
如花蓮北昌1919陪讀班的小豪（化名）今年國小2年級，被診斷患有重度自閉症。因父母忙於工作無暇照顧，平日就由外婆照顧，但小豪的眼神眼難以專注，言語表達簡短，不知如何跟同學與老師溝通。因常被同學排斥，很怕去上學。
花蓮北昌1919陪讀班老師王水英指出，小豪外婆很擔心小豪同學不了解自閉症，可能會欺侮他，而特別堅持常規、抗拒改變等自閉症典型特質在小豪身上很明顯；王水英說，除了一對一陪伴，也給小豪更多肯定與鼓勵，讓其有安全感、慢慢適應，一年多努力下已有進步。
東港牧鄰1919陪讀班也有小三生小漢（化名），在小一記被診斷出學習障礙跟自閉症，陪讀老師李淑萍說表示，陪伴小漢的多是電視跟手機，寒假長期使用3C產品，讓其更難適應開學步調，因此也採一對一教學，同時利用桌遊訓練專注力，增進同儕互動，如今課業上軌道、語言表達也進步，可跟同學講心事了。
南投史努櫻1919陪讀班老師湯士旻也說，安排了烘焙、繪畫、手做等多元學習課程，幫助孩子慢慢建立自信心、專注力，及成就感。救助協會呼籲社會大眾能踴躍捐款，支持1919陪讀計畫，成為經濟弱勢學童最堅實的後盾。
屏東東港1919陪讀班以桌遊訓練專注力。（圖由中華基督教救助協會提供）
