學習歷程成績 全中教籲將占比增至50%
考招連動爭議,全中教秘書長黃文龍(左一)今天呼籲將學習歷程成績占比增至50%。(圖擷取自黃文龍臉書)
〔記者林曉雲/台北報導〕考招連動爭議不斷,對於大學招聯會常委會通過的版本,全國高級中等學校教育產業工會今發聲明表示,教育部應宣示113年前將學習歷程成績比例調升至高於50%,搭配中長期規劃實施寒假新型學測X考三科以下,大學端可採計X+P1(可為單領域、單科成績修課紀錄或成績PR等第,至多3科),落實多資料參採學習歷程,逐步改善申請入學選才。
今年2月23日大學招聯會召開常務委員會,公布大學考招新方案(簡稱223方案)為兩次分發(申請入學、分發入學),高三寒假X(新型學測)考5科,5、6月進行申請入學,大學端最多採計X考科4科;7月初舉行Y(分科測驗)考7科,考後進行分發入學,採計X、Y加上術科,合計最多可採計5科、最少採計3科。
全中教秘書長黃文龍表示,招聯會選擇變動最小,自估失敗機率小、責難少之方案推出,殊不知大箭在弦的課綱將因此受考招幾乎不調整之影響,高中端各校課程規畫將被迫推出套餐選修,加上考10科模式不變及課綱必修內容降低、招生以考科筆試成績為尊的現狀不變,高中學生將因考試需求,虛耗3年不斷重覆練習考題而無時間去探求個人未來的方向,未來的情況將比現在更糟,改革注定失敗,這也是高中端學校、教師集體焦躁群情抗議的主因。
黃文龍表示,高中教師應該都不會支持招聯會版本,呼籲教育部堅持三原則,包括堅持新課綱理念,應落實選修課綱支持學生本位學習,細緻規劃建置高中學生學習歷程資料庫;應堅持任何考招方案及其配套需有助於推動新課綱強調素養、跨領域及多元選修之精神;應堅持任何考招方案與招生管道,皆應能回應學生本位學習,多資料參採學生學習歷程。
全中教也主張持續且明確規劃學習歷程之使用,從107年起申請入學挪出部分名額,試辦用X+P1(X小於等於3,P1可為高中單領域或科的修課紀錄或成績PR或等第,數量上兩者可相互搭配)為第一階段檢定或倍率篩選之工具。並逐年檢討漸進調高,以備中長期規劃使用。
黃文龍也呼籲盡速規劃大學18學群之課程地圖,針對大學18學群規劃研議其對應的修課建議(主要為加深廣)與考科簡併,簡化學生選考X考科及Y考科數,導引高中學生自我探索、強化學習歷程及加深加廣選修之學習。另應加入踐履高中新課綱理念、明確漸進推動申請入學改革方案,漸進調整寒假新型學測X考科數,且規劃調整部分科目至高二8月考,課程結束即可安排考試,規劃目標110年起逐步調降至3科以下,搭配高中學生學習歷程(P1高中生的修課、成績或多元表現等)佔申請入學成績比例逐年調高至少10%,提升申請入學多元選才之活力。
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