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進入班班有特殊生 教育部助教師克服「融合教育」困難
學校幾乎「班班有特殊生」，為協助教師解決問題和克服困難，教育部舉辦「特殊教育行政支持網絡會議」。（教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕推動融合教育是國際趨勢，我國亦朝融合教育方向發展，學校幾乎「班班有特殊生」，為協助教師解決問題和克服困難，教育部舉辦「特殊教育行政支持網絡會議」，連結特殊教育學校、大學特殊教育中心、特殊教育學者專家、地方政府代表，透過專題演講與分組討論，研討政策與實務連結，協助各級學校建構優質的融合教育環境。
融合教育是把特殊生和一般生安排在同一班級中共同學習的教育方式，提供給每個孩子正常和非隔離式的學習環境，依教育部統計，全國超過12萬名身心障礙生，近9成在普通班就讀，可以說是「班班有特殊生」。
教育部學務特教司科長謝昌運說明，如何協助教師解決遇到問題，是教育部在推動融合教育的重要關鍵，因此教育部藉由支持網絡會議，建立學術、行政與實務推動之橋樑與共識，持續提升相關單位與各級學校之融合教育知能，使所有學生均能接受適性及融合教育。
謝昌運表示，會議安排5大重點議題，包括「個別化教育計畫指引之落實」、「合理調整之推動與落實」、「身心障礙學生自立生活能力之培養」、「特殊教育評鑑之落實」及「區域特殊教育資源中心之任務」，藉由專業引導與實務經驗分享之方式，讓與會人員經分組討論，瞭解如何推動與落實融合教育相關法規政策。
國立東華大學特殊教育學系教授林坤燦針對「融合教育現場行動方案」進行專題演講，說明學校如何發覺學生學習需求並提供因應策略、如何找出學生情緒行為問題並提供行為功能介入方案，並說明針對學生個別特性與需求，如何提供課程調整方案、如何擬定個別化教育計畫，以及如何評估推動班級融合教育現況等，藉由建構現場行動方案，協助融合教育環境中所有學生獲得適性教育。
