恐缺乏自我認同 馬躍‧比吼盼原民有自己課綱
日前宣布參選平地原住民立委的馬躍‧比吼今針對爭議課綱指出,現行課綱中原住民文化遭到邊緣化,希望高中歷史課可以有更多元的族群觀點。(資料照,記者王敏為攝)
〔即時新聞/綜合報導〕課綱微調爭議持續延燒,反課綱學生目前仍在教育部前持續抗議。日前宣布參選平地原住民立委的馬躍‧比吼今也針對爭議課綱指出,現行課綱中原住民文化遭到邊緣化,希望高中歷史課可以有更多元的族群觀點。此外,馬躍‧比吼也呼籲,「大人應該站出來解決問題」,別再讓年輕人承擔大人造成的問題。
高中歷史僅1.5小時可認識現代原民
課綱微調爭議未解,反課綱學生仍持續在教育部前聚集抗議。平地原住民立委參選人馬躍‧比吼4日時也召開記者會,針對課綱議題發聲。據《新頭殼》報導,馬躍‧比吼指出,原住民歷史在高中128小時的必修歷史課程中只占3小時,且其中1.5.小時還是考古,若要認識現代原住民只剩1.5小時。
馬躍‧比吼:別再讓年輕人在街頭疲憊抗爭
馬躍‧比吼認為,「知道自己是誰很重要」,他主張原住民學生也應有自己的課綱、教材,否則原住民恐將缺乏「自我詮釋」及「自我認同」,因此他盼原住民也能「做課本的主人」。馬躍‧比吼也提到,別再讓孩子在街頭進行疲憊的抗爭,呼籲大人應站出來解決問題。
一樣是鄒族的台師大地理系副教授汪明輝則表示,「原住民族並非漢文化的使命傳承者」,他認為,「原住民應該要有自己的課綱」,像國人因不了解原住民,主流民意會用統獨的脈絡去看原住民與原住民「族」的爭議,甚至連原住民本身都不見得了解這問題。阿美族守護聯盟成員江長銓則說,自己直到18歲才擁有阿美族名字,此前也不知道如何命名,不清楚過去的歷史,讓他感嘆,「沒有歷史,就沒有共同的族群記憶。」
一樣是鄒族的台師大地理系副教授汪明輝則表示,「原住民族並非漢文化的使命傳承者」,他認為,「原住民應該要有自己的課綱」。(資料照,記者陳志曲攝)
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