我國PISA表現優異、數學M型化差200分 均一籲關注落後生
我國PISA表現優異,但均一平台教育基金會董事長暨執行長呂冠緯今天表示,數學M型化差200分,呼籲關注落後學生,讓數位工具也能有所幫助。(均一平台教育基金會提供)
〔記者林曉雲/台北報導〕經濟合作發展組織(OECD)日前發佈2022年國際學生能力評量(PISA)結果,台灣在數學、科學、閱讀皆拿下全球前5名優異表現。均一平台教育基金會董事長暨執行長呂冠緯今天表示,數學成績差距明顯持續拉大,呈現差距極大的M型落差,2018年至2022年,台灣數學成績最高的學生(得分最高的10%)和成績最差的學生(得分最低的10%)之間的差距擴大,「高分群」分數平均到623,「基本門檻」待加強的學生平均只有434 ,差距近200分,高成就者變得更強,低成就者的表現卻無顯著變化。
呂冠緯表示,行政院4年投入200億推動中小學「生生用平板」,導入數位學習,透過PISA報告,證明高分群因導入數位變得更強,而全球進入AI時代,科技公司「OpenAI」明年將成立教育團隊,研究ChatGPT導入教學課堂現場,ChatGPT會讓強者還要更強,他呼籲關注M型化拉大問題,關注後段學生的學習落差,讓數位工具也能有所幫助。
呂冠緯認為,若無武漢肺炎疫情,可能8成教師至今尚未嘗試數位教學,他肯定教育部「停課不停學」政策 ,第一時間整合學習吧、PaGamO、均一教育平台等民間數位平台,組成「國家教育代表隊」,讓評量成果逆勢前進,但也直言在疫情結束後,從各平台的使用流量普遍退潮,即可推估教育現場的數位教學又幾乎回到疫情前的情況。
呂冠緯表示,平板在學校上課時使用情況和成績有正相關,但如帶平板回家要多注意使用情形,以OECD國家平均來說,在學校使用電子設備1個小時的學生,數學成績平均高於花5到7小時的學生49分,高社經地位家庭的父母會管制與引導孩子使用數位學習,但低社經家庭孩子如花很多時間看抖音、小紅書、社群,卻很少用來寫作業報告或評量,兩者差距恐加大,且從「城鄉」蔓延到「城中」差距,不僅是偏鄉,更多集中在非山非市學校。
呂冠緯表示,教育部「班班有網路、生生用平板」的政策前提是「生生有老師」,要由老師引導學生進行科技學習,故有必要確認老師能否善用數位科技,重新檢視師生使用狀況,才能真正有效降低城鄉及學習落差。
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