特教法修法 宜縣572位教師連署要求停辦特教評鑑

〔記者游明金／宜蘭報導〕「特殊教育法」將進行第10次修法，宜蘭縣教師工會在網路發起連署，提出特教教師以執行教學為主，特教心評工作應專職化，以及停辦無實益的特教評鑑，獲得宜蘭縣572位教師連署支持。立法院明天將針對法案逐條審查，教師工會近日密集拜會立院各黨團傳達心聲，爭取支持。

宜縣教師工會表示，「特教法」自1984年公布施行後，已歷經9次修正，行政院近期啟動第10次修法，以因應特殊教育發展需求，工會蒐集基層教師反應特教現場工作實況，發現《特教法》修法草案第18條和第52條文，對學生受教權益和教師工作皆有不利影響。

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教師工會提出2點修法意見，1、特教教師以執行教學為主，特教心評工作應專職化。特教教師除了教學備課，還有大量文書作業、協助校內行政工作等，工作量負荷沉重，無法再擔負特殊教育鑑定工作。

常理而言，醫院心理師為兒童進行心理評估，至少需花1個月時間，特教教師兼任鑑定評估人員的作法，影響教學工作與學生受教權，建議參照歐美國家作法，於《特教法》明定由專任之心理評量人員擔任鑑定工作。

2、停辦無實益的特教評鑑，改以輔導、支援取代評鑑。工會表示，現行特教評鑑指標多著重在文書資料檢核，準備過程耗費大量人力、物力與時間，很多內容疊床架屋，與教育部重大政策「行政減量」全然背道而馳。況且，特教評鑑已進行數十年，教育現場極需解決問題依然存在，並無達到特教評鑑預期效益。

宜蘭縣教師工會針對《特教法》修正草案，4月11日在網路針對宜縣教師發起連署，至16日中午截止，共有572位教師支持工會提案；工會近日也積極到立院拜訪各黨團，啟動遊說立委工作。

工會重申兩項主張，1、《特教法》草案第18條應增列第3項，「前項評估人員以專任為原則；教師採自願兼任，並給予合理待遇及行政協助」。2、删除《特教法》草案第52條第一項有關「各主管教育機關每4年針對高中以下學校進行特教評鑑」的規定。