教師嘆線上學習抓不到學生的心 中市輔導團:加強人與人的連結
教師嘆停課線上學習抓不到學生的心,中市輔導團呼籲加強「人與人的連結」。(圖:教育局提供)
〔記者蘇孟娟/台中報導〕國內武漢肺炎(新型冠狀病毒病,COVID-19)疫情延燒,全國學校持續停課,但停課以來也有不少教師嘆無法掌控學生在家學習狀態,「抓不到學生的心」,台中市課程發展中心技術型高中群科輔導團教戰「加強人與人的連結」,助學生跟上來。
因應疫情升溫,全國學生停止到校、居家線上學習,日前台中市課程發展中心技術型高中群科輔導團舉辦線上團例會,部份教師反映線上學習學生注意力不易集中,還有人憂高職就是重實作能力,如今改線上教學,實作練不到令人憂心等。
台中市群科輔導員祭「教戰守則」鼓勵老師應跳脫實體課堂思維,善用基礎工具並設計「與學生連結性高」的學習課程。
沙鹿高工國文科教師李明融指出,進行線上學習應考量學生的注意力,採用「少量多餐」方式進行,以8至15分鐘為一次循環,轉換教學重點,透過拆解知識點和教學步驟達到最佳成效。
尤其設法加強「人與人的連結」學習互動,李明融指出,在課前均會要求學生建立良好的上課秩序與態度,讓學生具有「儀式感」,更運用Google行事曆開設多個會議室,讓學生進行小組討論,提升「參與感」,學生報告後,其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋,讓班級即使面對電腦學習,也能感受人與人互動的溫度。
台中高工英文科教師林佳欣則說,助學生建立「科技不只是玩具,更是工具」的正確概念,運用google classroom留言功能與學生進行問答遊戲,增添互動樂趣;在班級經營上,她也利用Google表單掌握學生學習與心理狀況,並撰寫線上週記,親師間也利用Line官方帳號保持聯繫。
霧峰農工教師胡嘉欣指出,線上教學對於實習實作課程衝擊不小,學生也認為實作課程是技術型高中的學習重點,不能實體上課很可惜,她建議可以透過調整課程順序方式因應,先進行居家可執行的課程學習如「製圖」、「程式控制」,後續返校再進行實作課程的補強。
台中市教育局課程督學鄭仰哲則指出,學生因家庭背景會有數位落差,導致學生在回應教師作業的速度與完成度有所不同,教師須訂定有彈性的準則,並適度照顧弱勢學生;另提醒教師發展出適合自己與班級學生屬性的課堂模式,不要複製重現實體課程,尤其線上學習適度休息更為重要。
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