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進入國一新生學力有落差 暑期輔導拉一把
〔記者翁聿煌／基隆報導〕九年一貫課程推動逾十年，基隆市的國中校長、老師咸認國小六年級升國中一年級學生的學力銜接仍有落差，除建議國一新生儘量參加各國中的暑期輔導班，並利用暑假強化自己的國、英、數學科能力，才能順利跟上國中學習進度。
新生進度跟不上 老師教學困擾
建德國中校長鄭阿雄說，九年一貫課程實施至今，各書商編印的課程內容與能力指標不一致，使得課程銜接困難，加上國中的領域課程還未對各學科領域的排課時數取得共識，開學後平均有三分之一的國一新生跟不上教學進度，造成國中老師的教學困擾。
國中小學習方式不同 學生挫折
基隆市國教輔導團國文輔導員、銘傳國中文老師謝易蓁認為，國中小課程銜接以國文最為嚴重，國文的讀寫能力是所有科目的基礎，但目前國小學童普遍的閱讀量太少，加上國小考試只考課本內容，背熟課本就可以考高分，但國中階段的考試和基本學力測驗「觀念出自課本，考題來自課外」，讓習慣國小考試方式的學生有挫折感。
「錯別字情況嚴重，閱讀抓不到重點、看不懂內容」、「作文常見漫畫式的跳躍性思考」這是謝易蓁對當前國中生的國文能力評價，她說國小的國文課節數被壓縮，使得國小學生的國文能力普遍不足。
國教輔導團英語科組長、大德國中校長林春雄，對目前國中生英語能力兩極化的現象很憂心，他指出，教育部將英語教學向下延伸至國小三年級，但專業師資不足，許多國小只能由導師來教英語，結果學生未蒙其利、先受其害。
林春雄說，英語能力雙峰的一端是文化不力的學童，因為缺乏學習興趣提早被邊緣化，進國中連廿六個英文字母大小寫還要從頭學起，另一端是有能力到校外補習的學生，英語實力早已超越國一程度，對英語課程覺得索然無味。
林春雄說，當老師找不到教學難易程度的公約數時，只好偏向程度好、願意學的一邊，程度差的學生更難聽懂，最後成為被犧牲的一群。
中正國中教務主任、數學老師廖達鵬說，升入國中的學生若是閱讀能力不佳，往往題目看不懂，以至學生的數學成績，隨著年級增加而逐漸下降，國中幾乎有三分之一以上的學生對數學產生恐懼感、甚至放棄數學。
他認為國中數學沒那麼可怕，只要打好基礎，加上能融會貫通，老師每教完一個新的單元，學生回家後只要做到立即複習、並加以演算，即可得心應手。
