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「課中學習扶助」提高低成就學生自信

花蓮縣立鳳林國中引導學生藉桌遊拼湊蘇東坡故事,在合作過程中學習閱讀理解。(教育部提供)

花蓮縣立鳳林國中引導學生藉桌遊拼湊蘇東坡故事,在合作過程中學習閱讀理解。(教育部提供)

2024/05/25 05:30

〔記者林曉雲/台北報導〕教育部推動「課中學習扶助」,將有學習扶助需求的學生抽離上課,縮短學習低成就學生的學習落差並建立自信,教師也增加學習扶助方案的多元性,讓學生獲得更適切引導,一一二學年共有三十六所國中、小學計一三八四名學生受惠。

安排學習扶助課程 縮短落差

教育部國教署組長蔡宜靜說明,教育部配套推動「課中學習扶助」增置代理教師計畫,期望學校能結合此資源,安排適切的學習扶助課程,激發學習潛能,讓學生從學習中看見自己的進步,提升學習成就及信心。

抽離原班 改以小班制教學

花蓮縣鳳林國中校方表示,因部分學生在原國語文課堂中無法達到有效學習,於是抽離原班,改以小班制教學,並搭配桌遊等教材輔助。例如進行九年級國文課程「蘇東坡突圍」時,以蘇東坡人生故事的系列遊戲,吸引學生參與,引發學習動機,提高閱讀理解能力。

屏東縣林邊國中同樣抽離學生上課,並搭配彈性分組方式,讓學生擔任小老師,藉由同學之間共同語言的互動,增進共學效能。

嘉義縣忠和國中英語科的課中學習扶助班,則對課程內容進行簡化,善用Cool English、Kahoot!、E-Testing英文能力檢測系統、PaGamO等數位學習平台,推動學生小組合作與競爭學習。台中市中平國中則以均一平台及教育部因材網等分派學習任務,鼓勵學生用iPad互動作答,增加學習動力。

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