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進入「課中學習扶助」提高低成就學生自信
花蓮縣立鳳林國中引導學生藉桌遊拼湊蘇東坡故事，在合作過程中學習閱讀理解。（教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕教育部推動「課中學習扶助」，將有學習扶助需求的學生抽離上課，縮短學習低成就學生的學習落差並建立自信，教師也增加學習扶助方案的多元性，讓學生獲得更適切引導，一一二學年共有三十六所國中、小學計一三八四名學生受惠。
安排學習扶助課程 縮短落差
教育部國教署組長蔡宜靜說明，教育部配套推動「課中學習扶助」增置代理教師計畫，期望學校能結合此資源，安排適切的學習扶助課程，激發學習潛能，讓學生從學習中看見自己的進步，提升學習成就及信心。
抽離原班 改以小班制教學
花蓮縣鳳林國中校方表示，因部分學生在原國語文課堂中無法達到有效學習，於是抽離原班，改以小班制教學，並搭配桌遊等教材輔助。例如進行九年級國文課程「蘇東坡突圍」時，以蘇東坡人生故事的系列遊戲，吸引學生參與，引發學習動機，提高閱讀理解能力。
屏東縣林邊國中同樣抽離學生上課，並搭配彈性分組方式，讓學生擔任小老師，藉由同學之間共同語言的互動，增進共學效能。
嘉義縣忠和國中英語科的課中學習扶助班，則對課程內容進行簡化，善用Cool English、Kahoot!、E-Testing英文能力檢測系統、PaGamO等數位學習平台，推動學生小組合作與競爭學習。台中市中平國中則以均一平台及教育部因材網等分派學習任務，鼓勵學生用iPad互動作答，增加學習動力。
