離開
進入13歲創國中課業討論社群 兩年社員近30萬
竹北高中學生李宛軒，國二時利用臉書創立「國中課業討論群」社團，和學妹兩人共同管理，迄今2年多社員近30萬人。（記者廖雪茹攝）
提供互相學習、討論和分享平台
〔記者廖雪茹／新竹報導〕國立竹北高中一年級學生李宛軒，十三歲國二時利用臉書創立「國中課業討論群」社團，邀學妹鍾和靜共同管理。兩年多來社員達近卅萬人，大家在平台上互相學習、討論和分享，李宛軒希望未來可以協助偏鄉學生。
繁重課業之餘，還要管理社團怎麼忙得過來？李宛軒說：「我在這裡培養了獨立解決問題的能力，未來還有更多想做的事。」
李宛軒 盼未來能協助偏鄉學生
李宛軒說，國二時得知可從臉書創立社團，瀏覽國中相關社團，幾乎各科都有專門討論社團，唯獨沒有全科的社團，加上她發現許多網友希望有人能一起討論功課，二○一八年十一月就以「國中課業討論群」為名創團，讓大家可以提問、解答、分享讀書心得與升學資訊。
社員累積數千人時，李宛軒邀國中學妹鍾和靜協助管理，目前人數已成長到廿九．七萬。
有別於學校或補習班，李宛軒認為網路是個開放空間，各種想法都有；此外，平常除了同學和朋友，不會遇到那麼多人可以一起討論。
當社員提問某個數學題目，答案可能琳琅滿目，但李宛軒觀察說，最後還是會有一個風向—傾向特定的答案；此時有可能引發爭辯，卻可以聽到不同的思考邏輯。
考量一般考試多會有標準答案，遇到罕見爭議問題，她會請教老師後以管理人身分留言，有時本身是老師的社員也會出面講解。
管理社團不免遇到社員吵架、留言不雅甚至人身攻擊。李宛軒說，身為管理員她不可能不管，但又無人可請教，只得靠自己解決；也因此她慢慢的培養獨立解決問題的能力，她學習到更多。
培養解決問題能力 自己學更多
李宛軒對教育和傳播媒體頗有興趣，未來希望朝兩者結合的方向發展。比如偏鄉學生教育資源相對匱乏，受限於家庭環境，選擇權變少，也限縮對於未來想像。她希望有能力提供協助，如透過拍攝影片等方式，讓偏鄉學生的心聲被聽見，喚起重視，改善偏鄉的教育資源。
竹北高中校長陳瑞榮肯定宛軒雖僅高一，卻很有定見和想法，善用社群媒體來幫助人，稱許為新共好世代的楷模！
竹北高中學生李宛軒，國二時利用臉書創立「國中課業討論群」社團，迄今2年多社員近30萬人。（記者廖雪茹翻攝）
