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進入環境部調查：學生氣候變遷認知較成人低 籲加速氣候教育主流化
環境部的氣候變遷素養調查指出，學生對於氣候變遷的發生與急迫性感受程度比成人低，建議加速氣候變遷教育主流化。示意圖。（資料照）
〔記者陳嘉怡／台北報導〕為了解大眾的氣候變遷素養，環境部氣候署委託台灣環境解說與自然教育協會進行「我國氣候變遷與淨零排放素養調查與能力建構專案工作計畫」。研究指出，學生對於氣候變遷的發生與急迫性感受程度比成年人高，而學生的感受度會隨學習階段而降低；且學生的關注氣候變遷行動頻率與2021年首次調查相比下降；建議加速氣候變遷教育成為課綱主流。
該研究於去年7月至10月間，針對全國國民、公務人員、中小學教師、高中職學生、國中學生、 國小學生進行氣候變遷與淨零排放素養問卷。結果指出，我國民眾逐年提高氣候變遷對國家安全的重視，但整體公民參與卻下降。公務人員的氣候變遷素養，因淨零相關政策上路，與2021年調查時相比明顯提升，但對因應策略不熟悉。中小學教師則跳脫氣候變遷為自然學科的既定印象，認同氣候變遷對學生發展的影響，然面臨缺乏氣候變遷教育增能管道的困難。
學生方面，高中職學生、國中學生、國小學生大多同意氣候變遷將影響自己的未來，但整體對氣候變遷議題的關注度及感受皆低於成人。3個學生分眾族群平時關注氣候變遷相關訊息的行動頻率，與2021年首次調查相比皆下滑，其中國中學生的行動頻率從2021年的3.27分下降至3.13分，下滑程度較大；而國小生的行動頻率為2.71分，是3個學生族群中最低。該研究推估可能因學生生命經歷未如成年人對於氣候變遷有切身經驗，從課本知識不易引起其行動。
研究指出，目前氣候變遷教育在領域課綱中僅有在高中地科、選修地理等科目中略提，在19個主題教育中則置於環境教育下的5個子題之一，在國民教育中被邊緣化；建議教育部在課綱中重新調整永續發展、氣候變遷比重，讓氣候變遷教育在國民教育中主流化。另也建議國教署可透過補助經費的模式或經費考核的模式，將氣候變遷教育落實的程度列入國家環境教育行動方案考核項目，引導地方政府為爭取經費而督促學校落實推動氣候變遷與淨零排放。
