受助兒少1成5學習困難 1919陪讀計畫助300弱勢生克服開學恐懼
基督教救助協會推動「1919陪讀計畫」,幫助弱勢兒少克服開學恐懼,如花蓮北昌1919陪讀班的弱勢學生在肯定與鼓勵中適應環境。(圖由中華基督教救助協會提供)
〔記者吳柏軒/台北報導〕本週中小學開學,一般孩子面對開學多少有負面情緒,特殊狀況的弱勢生更嚴重,中華基督教救助協會發現,2021年資助的2259名弱勢兒少中,1成5有身心或學習狀況,細究包含學習障礙、注意力缺乏症等最多,透過推動1919陪讀計畫,讓老師針對孩子彈性課程、乃至一對一教學等,好克服開學恐懼症。
漫長假期結束後的開學,一般孩子多少有負面情緒,對校園適應困難的特殊狀況弱勢生,可能更憂鬱、抗拒、哭鬧等,恐讓家長不知所措。基督教救助協會統計,根據《1919陪讀計畫--110學年度下學期成果報告》顯示,2021年在其所資助的2259位受助弱勢兒少中,有343人(佔15%(在身心或學習上有特殊狀況。其中以「學習障礙」(28%)與「注意力缺乏症」(23%)最多。
基督教救助協會透過1919陪讀計畫,提供更多耐心與愛,陪伴有需要的弱勢兒少,今年全台已開設231班,共陪伴2441名弱勢家庭兒少,其中更包含300多名有特助狀況的孩子,接受課業輔導、品格教育與家庭關懷等。
如花蓮北昌1919陪讀班的小豪(化名)今年國小2年級,被診斷患有重度自閉症。因父母忙於工作無暇照顧,平日就由外婆照顧,但小豪的眼神眼難以專注,言語表達簡短,不知如何跟同學與老師溝通。因常被同學排斥,很怕去上學。
花蓮北昌1919陪讀班老師王水英指出,小豪外婆很擔心小豪同學不了解自閉症,可能會欺侮他,而特別堅持常規、抗拒改變等自閉症典型特質在小豪身上很明顯;王水英說,除了一對一陪伴,也給小豪更多肯定與鼓勵,讓其有安全感、慢慢適應,一年多努力下已有進步。
東港牧鄰1919陪讀班也有小三生小漢(化名),在小一記被診斷出學習障礙跟自閉症,陪讀老師李淑萍說表示,陪伴小漢的多是電視跟手機,寒假長期使用3C產品,讓其更難適應開學步調,因此也採一對一教學,同時利用桌遊訓練專注力,增進同儕互動,如今課業上軌道、語言表達也進步,可跟同學講心事了。
南投史努櫻1919陪讀班老師湯士旻也說,安排了烘焙、繪畫、手做等多元學習課程,幫助孩子慢慢建立自信心、專注力,及成就感。救助協會呼籲社會大眾能踴躍捐款,支持1919陪讀計畫,成為經濟弱勢學童最堅實的後盾。
屏東東港1919陪讀班以桌遊訓練專注力。(圖由中華基督教救助協會提供)
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