服務學習打分數？教部：愛心不應分分計較

〔記者林曉雲／台北報導〕十二年國教上路後，有家長為了孩子找一學期6小時的志工機會，以滿足部分縣市採計的多元學習門檻，但引發學生只是在湊志工時數的質疑，有學者建議把服務學習打分數，但教育部國教組長楊國隆表示，把服務學習打分數太功利，反而分分計較，已有違教育理念，重點在服務之後要讓孩子從服務中學會反思。

「我上很多課都會睡覺，但在上學校老師教導的服務學習課程，要成為三峽祖師廟、李梅樹紀念館的導覽員，不只不再打瞌睡，突然覺得對自己的家鄉三峽很有感情，也以身為三峽人為榮。」三峽一所國中推動服務學習，學生提出的心得感動老師。

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教育部自100年開始推動服務學習，已融入綜合、自然、社會等領域，國教署組長楊國隆表示，全國22個縣市，明年免試入學只有3個縣市不採計校內外的服務學習成績，分別是台東、雲林、宜蘭，其他19個縣市都有採計；教育部明年的服務學習計畫則會補助18個縣市政府、60多個國中小，補助經費500多萬元。

組長楊國隆表示，十二年國教時代的教育，不再只獨尊智育，而是要培養學生「全人教育」、「全人發展」、「五育並重」，在出社會後更要有服務社會的心，也符合國際潮流，從小就要培育學生有服務的概念。

服務學習目前融入專業領域，例如自然領域的環境服務，有學校培育學生成為校園的蝴蝶課程導覽員，社會領域如培育學生成為林家花園、三峽祖師廟等導師員，楊國隆表示，服務學習最重要是要反思，把服務學習量化分分計較並非服務學習的目的，並不適合。