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進入區桂芝訴求修108課綱 教育部：培養國際公民
教育部今天再度澄清說明，108課綱沒有廢棄文言文，教材編選著重多元取材，強調培養學生語言溝通與理性思辨的知識能力。 （記者林曉雲攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕針對北一女中老師區桂芝等人「書寫揚聲響應修改108課綱運動」，訴求「高中國文選文的文言文比率應達50%，改東亞史回到原來的中國史課綱」。教育部今天再度澄清說明，108課綱沒有廢棄文言文，教材編選著重多元取材，強調培養學生語言溝通與理性思辨的知識能力。
教育部表示，108課綱沒有縮減中國史，而是採用「分域架構」來規劃，強調不同區域的互動連結，讓學生可以從過去單一區域的歷史學習，導向全球互動關聯的系統思考與多元理解，進而培養統整、思辨的能力，成為一個新世代的國際公民。
教育部說明，108課綱的制定及審議，均依照高級中等教育法第43條所定「課程綱要之研究、發展、審議及其實施，應秉持尊重族群多元、性別平等、公開透明、超越黨派之原則。」由國內專家學者、教師、家長及學生代表組成「課審會委員審查會」的專業審議機制完成課綱制定。同時，為落實公開透明原則，讓各界了解課綱審議歷程，歷次會議均全程錄音及錄影，會議紀錄及經委員審閱確認之個別委員發言摘要，全部公告於課審會資訊公開平台。
針對科學能力淺碟化的批評，教育部表示，從近期的國際評比PISA2022、ICCS2022，受測學生都是108課綱學生，我國學生的基礎學科非但沒有下滑，反而持續進步，在世界非常有競爭力，以PISA為例，全世界表現都呈現下滑，但台灣卻能在疫情中逆勢成長，數學排第3名、科學排第4名、閱讀排第5名，三項素養排名均較2018年進步；ICCS2022，我國學生在公民認知、性別平權、族群平權、移民人權及環境保護皆是全球第1。
教育部強調，108課綱讓學生有更多機會進行生涯試探、課程規劃有利於培養批判思考、邏輯運算等符合未來趨勢的能力，以及學生更樂於關心國內外公眾議題。教育部呼籲社會大眾更客觀理性地看待108課綱的效果，以促進教育公平、培育具有全球競爭力的新世代。
