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進入我國PISA表現優異、數學M型化差200分 均一籲關注落後生
我國PISA表現優異，但均一平台教育基金會董事長暨執行長呂冠緯今天表示，數學M型化差200分，呼籲關注落後學生，讓數位工具也能有所幫助。（均一平台教育基金會提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕經濟合作發展組織（OECD）日前發佈2022年國際學生能力評量（PISA）結果，台灣在數學、科學、閱讀皆拿下全球前5名優異表現。均一平台教育基金會董事長暨執行長呂冠緯今天表示，數學成績差距明顯持續拉大，呈現差距極大的M型落差，2018年至2022年，台灣數學成績最高的學生（得分最高的10％）和成績最差的學生（得分最低的10％）之間的差距擴大，「高分群」分數平均到623，「基本門檻」待加強的學生平均只有434 ，差距近200分，高成就者變得更強，低成就者的表現卻無顯著變化。
呂冠緯表示，行政院4年投入200億推動中小學「生生用平板」，導入數位學習，透過PISA報告，證明高分群因導入數位變得更強，而全球進入AI時代，科技公司「OpenAI」明年將成立教育團隊，研究ChatGPT導入教學課堂現場，ChatGPT會讓強者還要更強，他呼籲關注M型化拉大問題，關注後段學生的學習落差，讓數位工具也能有所幫助。
呂冠緯認為，若無武漢肺炎疫情，可能8成教師至今尚未嘗試數位教學，他肯定教育部「停課不停學」政策 ，第一時間整合學習吧、PaGamO、均一教育平台等民間數位平台，組成「國家教育代表隊」，讓評量成果逆勢前進，但也直言在疫情結束後，從各平台的使用流量普遍退潮，即可推估教育現場的數位教學又幾乎回到疫情前的情況。
呂冠緯表示，平板在學校上課時使用情況和成績有正相關，但如帶平板回家要多注意使用情形，以OECD國家平均來說，在學校使用電子設備1個小時的學生，數學成績平均高於花5到7小時的學生49分，高社經地位家庭的父母會管制與引導孩子使用數位學習，但低社經家庭孩子如花很多時間看抖音、小紅書、社群，卻很少用來寫作業報告或評量，兩者差距恐加大，且從「城鄉」蔓延到「城中」差距，不僅是偏鄉，更多集中在非山非市學校。
呂冠緯表示，教育部「班班有網路、生生用平板」的政策前提是「生生有老師」，要由老師引導學生進行科技學習，故有必要確認老師能否善用數位科技，重新檢視師生使用狀況，才能真正有效降低城鄉及學習落差。
