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進入審計部：近5成經濟弱勢學生「未具備英、數國中基本學力」
審計部表示，我國約半數經濟弱勢學生的國中教育會考成績，未具備英語、數學科國中基本學力。（示意圖，資料照）
〔記者陳政宇／台北報導〕審計部最新的「中央政府總決算審核報告」指出，我國約半數經濟弱勢學生的國中教育會考成績，未具備英語、數學科國中基本學力；且經濟弱勢學生自國小畢業升國中時，與一般學生即存在學力落差，且國中時期未能有效改善、甚至逐步擴大。
根據行政院核定的「台灣永續發展目標」中的具體目標4.1明定，「確保15歲的男女學生都能完成免費、公平及高品質的基礎義務教育，確保學生獲得基本學力」。另依國中教育會考透過標準參照評量方式，區分「A精熟」、「B基礎」、「C待加強」三等級檢視學生學力，其中「C待加強」表示尚未具備國中教育階段的基本學力。
審計部揭露，經濟弱勢學生在國文、英語、數學科會考成績為「C待加強」的比率，分別為24.19％、53.14％、45.81％，是一般學生11.32％、24.31％、21.89％的2倍餘，兩者存在顯著學力落差，約半數經濟弱勢學生未具備英語、數學科國中基本學力。
此外，台灣後期中等教育長期追蹤資料庫109學年度高三生問卷調查結果指出，經濟弱勢學生於就讀國中七年級時，已有47.30％及37.65％覺得英語及數學課程內容困難，高於一般學生的30.07％及30.17％。
審計部評估，這顯示於國小畢業升國中時，經濟弱勢學生與一般學生即存在學力落差，且國中時期未能有效改善並逐步擴大，應強化學校教育功能，降低家庭經濟因素影響程度，縮減學力落差情形。
對此，教育部國教署回應，將持續推動「工具學科奠基」、「學生學習支持」與「教師專業增能」等策略，給予學習支持以穩固學力，提升學生學習自信與興趣，並推動課中學習扶助，研發學習扶助基本學習內容教材，鼓勵教師運用行動載具搭配數位學習資源，進行學習扶助學生一對一伴讀試辦計畫，以縮減學生學力落差。
