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進入人本、哈佛辦「玩的教育學」工作坊 哈佛：看見民主的實踐
哈佛大學教育學院PoP研究計畫總監Ben Mardell說，在與台灣教師合作過程中，看見民主的實踐。 （人本提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕用玩耍支持學習！人本教育基金會與哈佛大學教育學院「零點計畫研究中心（Project Zero）」今日合辦「玩的教育學」（PoP）」教學工作坊2.0，PoP研究計畫總監Ben Mardell說，PoP的目的是把更多玩心帶到教育現場，研究證據顯示「玩有助於學習」，並提供6大原則，讓「玩」支持學習，與台灣的合作中，不但產生了不同於其他各國的獨特指標，更在教師研究的過程中，看見了民主的實踐。
「零點計畫研究中心（Project Zero）」是一個附屬於哈佛的研究團隊，幾年來一直在研究「玩的教育學（Pedagogy of Play，簡稱PoP）」。 人本教育基金會董事長史英表示，機緣湊巧，他們沒有去中國，來和森小與數想合作，當PoP團隊來接觸森林小學時，他強烈推薦他們也去一般學校，工作坊是跟大家報告PoP團隊進入一般學校的成果，也強調「你要認識一個東西，最好的方式是分辨它不是什麼」，替大家從反面入手，建立起「玩的教育學」是什麼的想像。
「玩的教育學（PoP）」教學工作坊2.0邀請來自全國7縣市、18位體制內國中小老師及一位校長，發表語文、數學、生態教學實例。
PoP研究計畫的教育工作專業研究員劉奕欣（Yvonne Liu-Constant）跨海連線分享，半年內她與台灣的教師們如何創建自己學校的「玩的學習」指標，這也是全球首次試驗，成果令她驚嘆。今年台灣教師提出的指標圖形，令她聯想到瑞吉歐學派的創辦人所說的「學習不是怎樣教小孩，而是建立一個情況讓孩子願意主動學習。」
台南市光榮實驗小學老師周長誼帶來「魔法哥哥」教案，從「哪裡覺得怪怪的？」帶孩子進入情境，順著小孩的質疑、挑戰課本內容，讓小孩對課文有感覺，產生自主學習的效果。
高雄縣永芳國小老師彭惠鈺帶孩子讀課本的「溪谷間的野鳥」，學生「沒什麼感覺」，她進一步帶孩子探索原因，並在越來越多疑點被發掘後，再讓學生回頭讀原文，學生驚呼「原文比較好看。」老師周長誼回應表示，這堂課讓孩子發現文字精準的重要性、以及不要為了修辭而修辭，還有實事求是的態度，而這正是面對假新聞最需要的素養。
來自公立學校的教師們與哈佛團隊、森小老師經過一個學期合作，透過觀察和採訪學生而反思教學，並參與研究小組共同分析後創建3個指標：究竟（追根究柢）、投入（當下狀態）、進化（內化升級），盼提供給更多教育工作者，讓「玩的教育」在更多學校發展。
人本教育基金會董事長史英表示，要認識一個東西，最好的方式是分辨它不是什麼，從反面入手，建立起「玩的教育學」是什麼的想像。 （人本提供）
人本教育基金會與哈佛大學教育學院「零點計畫研究中心（Project Zero）」今日合辦「玩的教育學」（PoP）」教學工作坊2.0。（人本提供）
