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進入校園遊戲場太罐頭化 民團籲多元化結合職能治療規劃
立法院今日舉行「拒絕罐頭校園，還我特色遊具」公聽會。（中華民國職能治療師公會全聯會提供）
〔記者林惠琴／台北報導〕立法院今日舉行「拒絕罐頭校園，還我特色遊具」公聽會，邀集長期推動特色公園的「還我特色公園行動聯盟」夥伴及學界、醫療界、設計專家學者們，以及相關政府部門進行對話。專家認為，校園內兒童遊戲場應考量不同使用族群發展特質、以達到刺激效果，並兼顧環境友善，才能讓孩子在遊戲中學習。
中華民國職能治療師公會全聯會理事長張自強表示，目前國小校園內的兒童遊戲場，多為低矮且設計給學齡前兒童使用的罐頭遊具，但國小主要使用族群為6至12歲兒童，發展上需要的刺激、挑戰與學齡前孩子未必相同，更何況若有特殊資源班，在遊戲空間設計上更需要多面向考量。
張自強也提及，台灣校園內的兒童遊戲場經常被設定在一小塊區域內，鋪著在日曬下會釋放有機揮發物的橡膠地墊，潮溼時還有生苔、濕滑危險，甚至成為小黑蚊幼蟲生長的絕佳環境，且橡膠地墊上的遊戲器材千篇一律，幾乎是紅黃藍三原色、沒有美感可言的罐頭遊具。
張自強指出，規劃良好的兒童遊戲場，可提供孩子們適當的感覺刺激，例如觸覺、前庭覺、本體感覺等，進而發展出感覺統合的能力，有助於課堂上的專注、動作學習，以及情緒、行為，甚至人際互動等合宜發展。
張自強認為，應重視兒童的遊戲權，在規劃時考量所有使用族群不同發展特質，並可結合職能治療師參與、採納專業意見，增加提供前庭本體刺激的鞦韆、滑梯、具防護設備的攀爬或彈跳設施；提供觸覺探索的沙坑等不同挑戰性，且兼具不同發展階段兒童需求，甚至引導兒童在遊戲時互動、共享遊具。
此外，增加自然鋪面對孩子、對環境友善，從設計上去引導孩子與自然的環境互動等，如此的活動設施才是多元的、多感官的，有助於在遊戲中體驗學習，發揮創造力，滿足大腦需求，充分遊戲更可提高學習專注力、穩定情緒、與他人合群互動。
