「一位孩子的獨白沒有迴響」 新北4校僅1位新生、1校掛0
新北市實施混齡教育,目前共有25所50人以下學校、3所50人以上學校辦理。示意圖(新北市政府教育局提供)
〔記者周湘芸/新北報導〕108新學年上路,今年新北市柑林國小、猴硐國小、牡丹國小和大坪國小分別僅1位新生,福連國小更是掛0。教育局表示,「一位孩子的獨白沒有迴響」,新北自105學年度起實施混齡教育,避免學生因缺乏交流降低學習意願。擔任3年偏鄉專長巡迴教師的王思尹說,東北角冬天氣候濕冷,混齡教育的跑校制度雖然辛苦,但對教學制度卻有很大的彈性。
教育局指出,新北市實施混齡教育,目前共有25所50人以下學校、3所50人以上學校辦理,將各校依地理位置分為6條路線,邀請12位聘任督學擔任輔導校長協助,並透過「專長巡迴授課」模式,讓多校共用一位教師,減少人力成本。
於濂洞、瓜山和九份國小教視覺藝術和表演藝術的王思尹表示,偏鄉學校孩子雖然平時文化刺激較少,但相對吸收能力較好。雖然冬天和雨天對跑校較不方便,但在教學設計與制度上給予老師很大的彈性,實施混齡教育也幫助學生在課程中能有更多互動性。
教育局表示,為協助偏遠地區學校穩定師資,教師甄試偏鄉組規定須綁定6年約,試教也需融入混齡元素。其中,上林國小老師們共同備課時表示,混齡教育一開始很難達成共識,有些人覺得內容缺乏差異化,或是忽略脈絡,甚至認為教學步驟要更清楚,課程需各方不斷來回討論才可修正而成。永定國小教師張宴慈也說,混齡教育讓老師須重新學習,並整合資源提供具體的措施,若缺乏強烈信念很難走下去。
位於三芝區的興華國小有百年歷史,但因居民外遷與少子化因素,104學年度入學新生僅2位,其中1位二年級更因搬家轉學,讓班上僅剩的「小民」獨自面對老師,後期因缺乏學習刺激與交流,使學習意願低落。該校105學年度參加混齡試辦教學,讓小民與同校一、三年級共同學習,進而增加表達想法的機會,學習與他人相處、交流。
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