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進入跨校教師專業社群 助偏鄉小校師生共備共課
雲林縣樟湖生態國中小與新竹縣峨眉國中這學期起以7年級生物課程示範，希望未來讓兩校學生跨校上課、討論。（誠致教育基金會提供）
〔記者陳心瑜／台北報導〕少子化衝擊，全台一一○學年度少於六班的國小有一一○八所，佔全台國小四十一．五％；少於六班的國中有一九三所，佔全台國中兩成。由於偏鄉小校教師流動率高，誠致教育基金會創辦的KIST聯盟建立「跨校教師專業社群」，讓不同縣市但同年級、同任教科目的老師組成群組，能線上「共備」課程，跨校學生也能「共課」。
誠致教育基金會執行長吳明柱說，國中階段須分領域、分科教學，但會形成理化專長教師被迫教生物、音樂或者體育等領域，甚至跨年級教非專長科目，教學準備、班級經營負擔都很沉重。
吳明柱說明，跨校教師專業社群將六班以下偏鄉國中聯盟形成中型（十五班）學校的規模，讓三至四位以上同年級、同任教科目的老師組成群組，一起備課、共享教學資源。他說，台灣的資通訊實力很強，硬體建設的經費也不會太多，希望能將這套模式套用在全台更多偏鄉學校，讓師生受益。
新竹縣峨眉國中校長陳姿利說，峨眉國中每個年級一班、全校只有三班，今年開始和雲林縣樟湖國中部共備也共課；不僅教師共備，學生也透過網路一起上生物課。他轉述教師反映，和其他教師協同教學可以用更多元的方式共學，師生的學習動力會被激發、提升，解決偏鄉學校一直以來互動狀況較低的問題。中華電信贊校園網路建置，確保跨校、遠距教學穩定進行。
雲林縣樟湖生態國中小校長陳清圳說，共備、共課可以讓學校有生物專長的教師，將教材、簡報、學習單分享給峨嵋的自然老師。兩校共三個班的七年級學生這學期開始共同上課，考驗網路頻寬，中華電信在去年暑假協助鋪設光纖網路，上課不再動不動就斷線、停格，未來也不排除發展更多共課課程。
