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進入雙語政策是正確方向 學者陳超明：不要政治化、污名化
致理科大講座教授、台灣國際人才發展協會理事長陳超明今於新書《雙語教育大未來》發表會中，闡述雙語政策好處。（記者楊綿傑攝）
〔記者楊綿傑／台北報導〕政府積極推動2030雙語國家政策，不過學界、教育界陸續出現反對聲音，致理科大講座教授、台灣國際人才發展協會理事長陳超明認為不要政治化、污名化雙語政策，台灣已落後世界20年，應增加資源追上，提升競爭力。經驗上應參考歐盟、美加、澳洲等國，建議反對者走入國中小教學現場實際瞭解執行現況。
陳超明今於新書《雙語教育大未來》發表會前受訪表示，不要政治化、污名化語言政策，雙語政策是沒錯的，甚至其實還晚了世界20年以上。聯合國在3年前提出全球化公民素養概念，認為多元文化溝通、學習是國際公民基本素養。而現階段台灣選擇英文是CP值最高的，可以跟世界20至30億人溝通，能有更好競爭力。
陳超明認為，以新加坡為例是錯誤的，應該以歐盟、美、加、澳、非洲肯亞、亞洲的東南亞聯盟為參考。如歐盟於2005年提出語言政策，希望小孩都能講2至3種語言；2007年東南亞國協把英文變成工作語言；澳洲如維多利亞省學校盛行一半中文、一半英文；美國休士頓有15個實驗學校通過中英文並陳等皆是。
陳超明指出，根據教育學家、腦神經科學等研究，認為雙語有助腦部運作，語言轉換對認知力、記憶力、執行力、解決問題能力都有幫助，還可以防止老化5年。其重點不在於「教」英文，而是「使用」。
陳超明提到，英文每週1節課，怎麼會學得好，但英文課也不可能無限擴張，所以從生活藝能課，如美術、體育、童軍等操作類，搭配老師肢體動作，讓學生就可以每天都接觸到英文，且雙語課程沒有完全不能用中文，譬如一些關鍵字也可輔以中文，重點在於「使用」不在「教」。
陳超明澄清，英文授課並沒有物理、化學這些專業課程，教育部也已三令五申嚴格禁止考科學科用英文上課。外界說雙語政策造成學科弱化，但學科根本沒有用英文教；又說國文不好，這應該檢討國文教育，怪罪雙語教育很荒謬。
執行成效上，陳超明說明，雙語國中學生在會考聽力成績都有強烈進步，且學生也可以直接跟老外互動、跟老師講英文，這變成很正常的動作，因此80%至90%以上家長都是支持的，反對者應到教學現場瞭解實際情況，而非憑空想像。
外界憂心會不會學了英文就忘了自己的文化，產生後殖民情況？陳超明反問，可以去問問英文系教授，是否英文好就認為自己是美國人？台灣有很多年輕人不會講台語、客語，但也不會因此認為自己不是台灣人或客家人，所以非語言決定身分、主體認同。
至於執行問題方面，陳超明說，目前最大問題是經費不足，老師誘因不足。外國都是砸大錢，且歷經20年才成功，因此教育部應該投注更多資源，並且先從偏鄉做起，讓沒辦法補習、出國的孩子有機會可接觸。至於第一線教師，因為必須重新設計課程，可透過減授鐘點提供誘因，整體逐步推行。
