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進入深耕原民文化 那瑪夏國中開設「說我族語」社團
高雄市那瑪夏國中開設「說我族語」社團，協助原住民族學生說族語能力及認同，圖為族語模擬認證考。（圖由教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕原民文化須從小深耕，教育部國教署補助中小學校成立學生原住民族社團，打造體驗式教學與學習環境，讓學生可在學校內進行原住民族族語學習、訓練及演說、原住民族傳統樂舞與藝術學習等活動，例如高雄市那瑪夏國中開設「說我族語」社團，強化學生說族語的能力及認同。
國教署組長蔡志明舉例，高雄市那瑪夏國中屬多族群原住民重點學校，學生組成有布農族、卡那卡那富族、拉阿魯哇族、鄒族、排灣族等多元民族，為實現學校「在地」願景，提升學生族語認證通過率，該校開設「說我族語」原住民族社團，依語別和等級進行族語學習、訓練、演說及模擬認證。
蔡志明表示，那瑪夏國中自108學年度申請開設，每年畢業前通過初級認證人數幾乎皆達標，挑戰中級、中高級者更是逐步增加，今（111）年第一次認證甚至有2位學生通過中高級認證。透過社團族語分級認證學習，強化原住民族語言能力及族群認同，成效卓著。
國立新竹高中「原住民文化研究社」有來自尖石、五峰、南庄、泰安等各地入學的原住民學生，自從有原住民社團經費挹注，辦理活動更多元，每2年1次的矮靈祭文化參訪、電影「聽見歌再唱」映後座談、參訪原住民文化事業基金會、桃園原住民文化會館等活動，讓學生了解族人對於原住民文化推動的努力，近3年皆獲邀於校慶音樂會表演，今年以泰雅歌謠與賽德克巴萊的電影配樂、輔以口簧琴進行演出，原住民學生每年只有約10名新生，但仍讓觀眾感受到原住民樂舞的魅力。
花蓮縣原住民重點學校秀林國小，該校約85％為太魯閣族學生，因此推展太魯閣歌謠、木琴、射箭等傳統技藝，在歷任校長及主任支持下，積極尋覓師資與原住民族社團的經費挹注，讓學校成立「Meuyas歌謠傳唱社團」，指導老師每年都帶領社團學生參加太魯閣族歌謠合唱比賽、花蓮縣師生鄉土歌謠競賽，並獲得佳績，因此振奮原民社團的孩子願意開心唱、大聲唱。
國立新竹高中原住民文化研究社在校慶音樂會表演原住民族舞蹈。（圖由教育部提供）
