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進入國小、高中和大學教師憂雙語教育歪樓 全教總籲通盤檢討
國小、高中和大學教師憂心雙語教育「歪樓」，全國教師工會總聯合會今開記者會，共同呼籲教育部應通盤檢討。（記者林曉雲攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕國小、高中和大學教師憂心雙語教育「歪樓」，全國教師工會總聯合會今開記者會，各級教師出面表達憂心，共同呼籲教育部應通盤檢討和正視雙語教育帶來的諸多問題。
全教總理事長侯俊良表示，行政院國家發展委員會於3月28日宣布，原「2030雙語國家政策」更名為「2030雙語政策」，5月28日行政院長蘇貞昌在出席全國文化會議開幕時再強調「台灣沒有要成為雙語國家」，政策雖已更名，但實質內涵與投入的經費、資源卻未改變，雙語政策對中小學教育現場的衝擊仍是現在進行式，從各級學校陸續發生的各種光怪陸離、匪夷所思現象，全教總必須嚴肅呼籲教育部及各地方政府，教育不能淪為口號，應速通盤檢討。
宜蘭縣公正國小雙語教師鄭祺怡表示，雙語教育如同雙語實驗教育，雙語教育口號一出，大家就要各憑本事，國教署推擴大外師計畫，限定外師只能在英語課堂上，跟著本國籍英語教師協同教學，但英語老師的能力其實已足，此舉如同畫蛇添足，反而真正需要外師協助的雙語課堂卻無法有外師的協同。
台北市明倫高中老師陳建州表示，英語學習有雙峰問題，國中小有，高中也有，27％學生英文是後標，其他學科導入英語教學，是要學生用不嫻熟的工具，去學習不熟悉的學科內容，是否會加大學生英語能力的落差，加上高中也要推本土語學習，影響都很大，解方是需要大量專業英語教師進入現場，提供更好品質的英語教育。
台大人文社會高等研究院院長廖咸浩表示，雙語教育實際上是全英文教學，用更多時間學英文，相對壓縮中文學習時間，但英文非母語，結果造成中英文雙輸的局面，更使學習效果大打折扣、競爭力突落猛降。
侯俊良指出，雙語政策和雙語教學已對中小學教師甄選、教學現場造成嚴重衝擊，出現國文老師教甄考英文、卻不考中文，以及教甄雙語開缺與錄取率遠高於一般缺的現象，整個政策由上而下推動，配套不足又倉促上路，過程一如20年前的九年一貫課程，教育淪為政治工具，老師感受不到政策對教育專業的尊重，最終影響廣大學子的學習品質。
