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進入學生基本學力退步中 台中教育大學校長發警訊
黃昆輝教育基金會5日舉行「2019教育政策研討會：邁向公義與卓越台灣教育發展的危機與對策」,第二場研討會「平庸化的教育品質」由前教育部次長林聰明（中）主持，邀請台中教育大學校長王如哲（右）、國立台北教育大學校長張新仁（左）與會探討。（記者方賓照攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕黃昆輝教授教育基金會今天舉辦「台灣教育危機」研討會，國立台中教育大學校長王如哲表示，台灣曾造就舉世聞名的經濟奇蹟，教育在培植經濟發展所需人才功不可沒，但數十年來因教改影響和社會變遷衝擊，近年台灣教育的重大危機已浮現，其中「教育品質平庸」危機需要受到極大的關注，學生基本學力逐漸退步中，以國中會考成績分析，英語科待加強人數超過精熟人數，基礎級學生也不到半數，對全球化和國際化的教育並非好事。
王如哲也直指，國中小老師固守智育陣地，一板一眼傳授學科知識，驗收學習成果，「應試教育」無所不在，學校日常課程與教學改變有限，管它校本課程、素養導向、跨領域學習、批判性思考或資訊融入教學，一概仿照舊式智育傳統操作，不易活化與創新，如此學生的學習依舊被動、依舊疲勞，動機也依舊低落，整體學習表現想比教改之前亮眼，簡直天方夜譚，智育掛帥迄今依然侵蝕學生的學習根基。
此外，人才培育也在失衡中，銘傳大學教授呂木琳表示，學用落差問題嚴重，產業界反應基層操作技術人力缺口仍大，高職畢業生8成以上升學，實務操作能力不足，人力仍有斷層，而高等教育過度擴張，高學歷者失業率也高，最近我國每年都有20多萬大學畢業生，做的工作不需要大學學歷，占總就業人口的3成，亦即大部分大學生找不到學以致用工作。
呂木琳表示，為縮短學用落差，學校和企業共同設計專業課程，且因產業類別、職業能力各不同，學校群科特性及實習需求也有差異，學習制度應可彈性調整，建議技職院校可實施多學期制，例如每學年3學期，也不要限定高職3年或大學4年畢業，建立零存整付、多次進出學校的學習制度。
