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進入認識垃圾包圍的澎湖…高中老師張祖德帶學生保護環境
師鐸獎得主國立彰化特殊教育學校郭素珍老師。（記者劉信德攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕教育部今天舉辦師鐸獎頒獎典禮，今年最年長的得主是國立彰化特教學校老師郭素珍，從數學老師轉成特教老師，25年來服務弱勢特教生；最年輕得主是彰化縣立二林高中老師蔡慶鴻，讓數學不無聊，改變許多孩子對數學的厭惡與恐懼；台中市博屋馬國小校長比令亞布，結合泰雅文化和學習領域，提高孩子的民族認同；馬公高中老師張祖德，帶領學生認知到澎湖是被「垃圾包圍的小島」，進而自發性學習及行動，保護自己的家鄉；72位師鐸獎得主，奉獻青春和心力在孩子身上，各有令人感動的故事。
澎湖馬公高中老師張祖德，為使缺乏學習動機的學生，能夠自發性學習，因此以孩子所在的家鄉作為引導，他表示，澎湖四面是海，海洋廢棄物多，漁民抓不到漁，身為「被垃圾包圍」的小島島民，以課程和營隊來討論海洋問題和環保問題，激發了學生保護家鄉的心志，孩子們自發辦營隊邀台灣高中生來實地了解澎湖自然環境，也向美國在台協會青年提案盼改變地球環境，當學生們發現自己有影響力時，就會更自發性學習，像瑞典16歲環保鬥士葛莉塔．桑柏格（Greta Thunberg）一樣，為保護環境而努力，得到師鐸獎，讓他可以有更強烈理由去說服其他老師改變，「當老師不只是收入，總要發揮價值。」
台中市博屋馬國小校長比令亞布是泰雅族，該校是全國第一所以公投方式將原達觀國小正名為博屋瑪國小，也是全國第一所民族實驗小學，目前有65個學生，9成學生是泰雅族，他表示，看到原住民教育困境，因此以泰雅哲學發展部落在地課程，一週有13節泰雅化課程，以泰雅文化gaga為基礎撰寫泰雅課綱，發展出2300多節課程，課程和生活及文化結合，例如上醃肉課程，為何放鹽不會壞？要放多少比例的鹽？何時最適合醃肉？醃肉課把泰雅文化和自然、數學、社會領域結合，或如打獵魚叉課程從一年級基本認識、手作魚叉、高年級實地到溪流射魚，魚叉轉動和慣性定律有關，又和自然等領域，該校學生的學科能力檢測高於全國平均，民族認同有顯著進步，小朋友因此愛上學。
國立彰化特教學校老師郭素珍本業是數學老師，彰化師範大學數學系畢業，60歲才拿數學教育組博士學位，擔任教職34年，在彰化特教學校已服務25年，現在65歲，是今年最年長的得獎者，她表示，身為特教人就是要服務特殊的孩子，雖將在明年2月退休，但服務不打烊，退休之後還是會為身障及特教孩子努力，她感嘆弱勢家庭忙於生計，老師對孩子的責任更重，「科教到特教」沒有包袱，她在校大力推動親師合作，邀請賣菜郎家長到學校叫賣、小吃部老板來辦午餐約會、姐姐美髮師到校幫洗頭等，也開辦學生舞團，曾獲美國在台協會邀請去美國表演，為弱勢孩子爭取國際舞台。
台中市博屋馬國小校長比令亞布。（記者劉信德攝）
