「紅綠燈」也可以管理班級！

〔記者林相美／台北報導〕管理班級也用得上紅綠燈。台北市教育局昨天發表國中教師正向管教範例，獲得班級經營特優的萬芳高中國中部老師黃韋欽，運用總體經濟學景氣對策燈的概念，自創班級紅綠燈，以紅燈、黃燈、綠燈記錄班級每天上課狀況，若是狀況不佳的紅燈，放學後全班留下來問清楚狀況，他笑稱，現在有量化依據，與學生討論都能「有憑有據」。

教育局表示，此次有五十件作品參加，分為班級經營及個案輔導等兩類，共評選出三件特優、四件優等及十件佳作。

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畢業於彰師大工業教育系電機組的黃韋欽，有十五年任教經驗，好學的他，前年自行到補習班補經濟學、管理學及統計學，去年帶班後，決定運用經濟學的知識，自創班級紅綠燈，他將班級比喻成一個社會，透過記錄了解班級細膩的問題，以量化技術控制，班級管理一目了然。

黃韋欽解釋，綠燈表示狀況良好，黃燈尚可，紅燈為不佳，例如專心聽課是綠燈，班上浮躁就記載為紅燈，以EXCEL製表後公布於班級網站，採用統計方法計算日平均、週平均、月平均等，從數據檢視班級秩序現況。

黃韋欽透露，去年十一月實施後，一開始紅燈狀況較多，這學期只有一次全班因紅燈放學後留下來檢討，分析原因是同學們當天「太HIGH」，心情較浮躁。

除了班級整體秩序，黃韋欽也建構學生個人品德積分排行榜，記錄學生個人近況，以月、學期為單位，統計各同學狀態，運用波浪理論檢視變化趨勢，即時介入輔導。