高中學習歷程是入學關鍵 考生壓力恐更大

〔記者吳柏軒／台北報導〕大學考招連動變革，其中最多名額的申請入學參採指標，以「高中學習歷程」檔案（Ｐ）為主力，比重達五成以上，此舉雖可撇除一試定生死陋習，卻衍生實施與防弊問題。高中家長與學者呼籲，別再注重量化分數，否則恐將讓高中生痛苦三年。

中山大學客座教授顏慶祥表示，各校評比、老師評分等標準不一，若高中學習歷程仍舊把分數當作大學入學的採計或門檻，恐引發學生與家長焦慮，公平性也受質疑。

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此舉恐「申請繁星化」

台南一中公民科老師郭復齊說，若Ｐ改量化，直接採在校成績、百分比排序等，將引發學生三年都要拚課業，未來恐「申請繁星化」，Ｐ必須質化、不要量化。

國教行動聯盟理事長王立昇說，應該要自然呈現孩子的性向、興趣，不能標準化，如未來大學資訊課要求修過電腦課才能選填，將造成很大的約束，偏鄉學校恐更不利。

全國家長團體聯盟理事長賴鎮山則說，贊成採用高中學習歷程，因學習比考試重要，但學習歷程必須慢慢記錄，不要像現今等到高三下才匆匆準備，學校應一開始就提供整套的課程方向，如機械群組、資訊群組等，幫助學習歷程建檔。

全國教師工會總聯合會副秘書長黃致誠說，Ｐ的佔比達五成以上，可讓高中各自發展課程，落實多元選修，但因恐有城鄉差距，建議大學招生時，Ｐ的作品上傳限制件數，讓偏鄉學生也有機會花三年時間把最好的五件作品呈現給大學，重質不重量。

台灣大學教務長郭鴻基則說，非常擔心Ｐ的信度與效度，在缺乏跨校標準的情況下，科系恐獨厚明星高中，反而不樂見，上傳資料的真偽以及後續產生的法律責任，有待釐清。

大學招聯會執行秘書戴念華表示，Ｐ的參採面臨各高中差異，未來大學將推招生專責單位，以經驗傳承分析各校差異，如Ａ校、Ｂ校彼此校排名差異等。戴念華說，若學生個別造假，將取消錄取資格，若發生學校集體造假，可取消該校申請或推薦名額，以資警惕。