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進入如何「違」調又「黑箱」學生發文宣報你知
學生佔領教育部已進入第4天，稍早現場發起課綱「違」調文宣，共分為「程序篇」和「內容篇」，帶民眾一次瞭解黑箱課綱爭議。（記者蔡穎攝）
〔記者蔡穎／台北報導〕學生佔領教育部已進入第4天，稍早現場發起課綱「違」調文宣，共分為「程序篇」和「內容篇」，帶民眾一次瞭解黑箱課綱爭議。
「程序篇」指出，課綱修訂程序應經由課發會（國家教育研究院課程發展委員會）研發、課審會（教育部課程審議委員會）表決通過，中間還會經過多次公聽會。
但在2014年初，教育部以「錯字勘誤、內容補正及符合憲法之檢核」為由，原只是為了檢核教科書用詞，卻突然臨時動議發動課綱微調，已逾越檢核小組職權。
分組課審會議中，主席請委員寫下書面意見，竟然由召集人私下統計後得出「投票結果」，在既沒有當場開票、也沒有公布結果情形下，就逕行宣布散會。隨後台灣人權促進會提起訴訟，台北高等行政法院根據《政府資訊公開法》，判決教育部敗訴，教育部應提供「12年國民基本教育課程審議會」會議紀錄、記名投票單，供台權會閱覽和抄錄。
「內容篇」指出，微調課綱內容傳遞非常鮮明的大中華思想、中國文化與中華民國認同，悖離多元意旨，例如：歷史強調中國與台灣的連結，把「鄭氏」改為「明鄭」，中華民國「接收」台灣改為「光復」，另大力抨擊日本統治，而台人對國民政府的反抗則被輕輕帶過。
學生佔領教育部已進入第4天，稍早現場發起課綱「違」調文宣，共分為「程序篇」和「內容篇」，帶民眾一次瞭解黑箱課綱爭議。（記者蔡穎攝）
