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進入歷史課綱今定調 拋棄中國史「天朝史觀」
教育部今召開第68、69次課審大會，審議12年國教社會領綱，歷史科方面，高中歷史將採分域架構，不同以往編年史架構，強調歷史的動態，如中國史部分就須同時談到與其他東亞國家的互動，讓學生學習正確史觀。（教育部提供）
〔記者吳柏軒／台北報導〕教育部今下午召開12年國教課審大會第69次會議，其中針對社會領域綱要幾乎完成學習重點的審議，並無異議通過未來歷史教育的調性，將以多元文化、國際理解當作核心素養，如談中國史不再以「天朝史觀」為依歸，而需加入其跟東亞的各種互動，讓學生學習正確史觀。
教育部次長林騰蛟表示，在歷史科課程當中，未來將採「分域架構」，3個分域仍舊是台灣、中國與世界各為重點，但其會隨著歷史發展，在不同時期和其他分域有關係並產生變化，舉例國中課綱談到中國史，仍會以通史架構，但關注人群在不同時期與不同區域的互動；高中課綱則以專題架構，因考量必修時數調降，會將中國跟東亞的互動與發展，當作課程探究重點。
但外界有人質疑，這次課綱修訂會導致「去中國化」？社會科領域的研修小組歷史分組主持人、政治大學歷史系副教授金仕起說，並沒有去中國化的問題，草案中對中國歷史仍是學子理解的重點，但想要學子更關注中國史跟其他區域的互動，培育全球視野，畢竟現在的教學困境，學子在歷史課上，只了解中國史，卻不了解中國跟其他周邊的互動關係。
林騰蛟表示，未來教師可利用歷史考察的空間，依據學生學習狀況，來彈性擴充各種探究範疇，而分域的設計，主要是突破單一區域的歷史學習，導向全球互動關聯的系統思考，提升學生的歷史素養；因該概念經研修小組說明後，獲課審大會所有委員認同，也無其他修正提案，最後無異議通過該調性，未來將讓教科書編撰朝向動態互動概念。
