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進入微調課綱的中國史 金仕起：中國充腦
政治大學歷史系副教授金仕起分析微調課綱的中國史是「中國充腦」強化一個中國思想，美化帝國統治，傳播統一的美好憧景。（記者蔡淑媛攝）
〔記者蔡淑媛／台中報導〕高中將進行中國史教科書選書，政治大學歷史系副教授金仕起今晚在從在地觀點談一個中國課綱座談會，分析目前微調課綱的中國史部分，根本是「中國充腦」充斥外行與無中生有，強化一個中國思想，美化帝國統治，傳播統一的美好憧景，這種填鴨式教育，將被年輕人打臉，應退回課綱，別再騙人。
金仕起分析微調課綱的中國史是「一個中國」課綱，充滿大雜燴、老人懷舊而且且去在地化，不斷得地從帝國角度去討論，結合台灣與中國關係，反復得重覆中國史，只要提到中國就改成「我國」或是「中國大陸」。
金仕起指出微調課綱的中國史太外行，比如二里頭文化等同於夏朝文化、秦漢有禮為中心的天下秩序觀，皆是無中生有，漢武帝文治政治也是落伍的看法。
金仕起表示，微調課綱的中國史強調我國治權不及中國，認為這是符合憲法的觀點，歷史發展為一個中國導向，台灣發展與中國息息相關，強化目前是兩岸分治，未來會統一，但其這是悖離歷史觀點。
金仕起也認為，目前的中國史教育沒有主軸，課程份量過重，造成老師趕課、學生背課，沒有歷史觀點的填鴨式教育，做政治性操作手法，將會被年輕人打臉，是無效作法，應退回課綱。
目前課程是先教台灣史，再教中國史，卻以中國為重心，金仕起建議，應精簡課量並劃分為台灣史、東亞史與世界史，中國史應納入東亞脈絡，加入越南、菲律賓、印尼等東南亞國，才能符合民主和多元社會的台灣，不應狹礙以中國為中心。
同時課綱調整框架，從台灣、東亞到世界，略古詳今，以近5百年的歷史應為重點，以關係親近者著重，並且改變過去單一個人成敗論歷史，以結構取向，從社會、政治、經濟結構綜觀和思考。
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