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進入師生忙評鑑 台中議員批教育局惡整
議員張雅旻（中）、李天生（左）批評，統合視導「整老師」，超額比序「整學生」。（記者黃鐘山攝）
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〔記者黃鐘山／台中報導〕教育部統合視導項目多如牛毛，教育局也不遑多讓，市議員張雅旻、李天生五日批評「整老師」；而十二年國教的超額比序，形同整學生，教育部成了整人部，教育局是幫兇。他們強調，老師忙著「搞評鑑」，學生奮力「搶分數」，該教書的沒空教，該唸書的沒空唸。
教育局長顏慶祥答詢時呼籲，教育部應重新檢視統合視導的適當性，教育的目的是培養自由人，但中央卻用監督的方式進行；統合視導為中央要求，地方政府很難不配合，但市府會持續向中央反映，希望將評鑑項目化繁為簡。
張雅旻、李天生指出，統合視導項目多如牛毛，讓地方教育局及學校教師疲於奔命。教育局長顏慶祥曾公開表示，台中市拒絕教育部目前的統合視導，但教育局的評鑑項目，也高達十七大項，包括交通安全、環境教育、友善校園…洋洋灑灑，無所不評鑑，上下交相整，沒完沒了的評鑑，難道還要繼續下去嗎？
兩議員並說，「超額比序」制度造成的亂象，不勝枚舉。造成學生對「志願服務功利化」，讓老師必須創造志工機會，滿足家長和學生對「志工分數」的需求，讓學生一切服務以「志願服務時數」為依歸？是對學生家長的折磨與凌遲，對學生價值的扭曲，她疾呼「饒了他們吧！」
張雅旻強調，評鑑項目實施時間長達一整年，月月有評鑑，天天有指標，導致老師忙著「交報告、寫計畫、搞評鑑」，學生忙著「搶服務時數、拼幹部加分、奪競賽比序」，該教書的沒空教書，該唸書的沒空唸書。她認為應全面廢除，減輕學校的行政負擔，讓老師回歸教育專業，以挽救學生的受教權。
