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進入資源有限 未雨綢繆才能減少衝擊
2015/05/08 08:00
記者黃文鍠／特稿
教育資源有限，是長期以來的問題，不管如何調整，都會有人受到影響。主管單位希望照顧弱勢，落實教育公義，但教育現場憂心資源被排擠，甚至不利學習，各有立場。招生政策調整後，今年雖然因為弱勢學生比率不高，問題還未凸顯，但隨著弱勢幼齡生逐漸增加，問題將越來越嚴重，教育局及基層都應該思考如何因應，才能減少未來衝擊。
此外，為了照顧弱勢改變的公幼招生順序，連帶也牽涉到混齡教育議題。台灣長期以來，在五歲幼童優先入園的前提下，除了少數班級數比較多的幼兒園，可以招收到四歲幼童外，絕大多數幼兒園招收到的都是五歲幼童，不論是管理或教育上，都已經發展出既定模式。
但近年來，混齡教育成為教育主流，教育部希望藉弱勢照顧同時達到混齡教育目標，但卻違背長期來教育現場模式，加上因為資源不足造成排擠現象，反而讓問題模糊化。
事實上，幼兒發展理論也提出，四歲幼童開始喜歡模仿，五歲幼童愛領導，因此四歲與五歲幼童其實相當適合混齡教學，但三歲幼童有些剛斷奶，生活自主能力比較差，硬要混齡編班，照顧的確有困難。
一個政策調整，牽引出這麼多問題，在中央未體察實際情況下，地方政府更需要妥為因應，以補闕漏。趁著今年影響還未浮現，儘速調查教學現場需求，以及提前入園的三歲及四歲幼童比率，可能在明年、甚至後年影響招生的數量，同時就幼兒園規模，超過一班以上是否規劃三歲專班，兼顧幼兒教育及照顧，並且整併資源，否則明年這個時候，紛爭勢必會比今年嚴重。
