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進入「搞東搞西」跨美術英文科技教育 吳怡慧助弱勢生挑戰自我
基隆安樂高中科技中心主任吳怡慧（左）指導創客社團，參加程式與科技競賽。（教育部提供）
〔記者楊綿傑／台北報導〕不斷跨域「搞東搞西」的老師，成為學生挑戰自我最好的榜樣！擁美術專長、教英文科的基隆安樂高中科技中心主任吳怡慧，除了積極推動科技教育，不僅打造實驗室，落實科技課程，對弱勢障礙學生更以「加法哲學」發掘孩子的天賦，獲選教育部教育家部落格人物典範。
雖然吳怡慧教英文，但她的資歷近6年都圍繞著科技教育打轉，包括106學年度時打造了基隆首間科技中心、以及唯一的高中自造實驗室，也讓安樂高中成為當時全台唯一的6年一貫科技發展中心學校。她更投入科技課程發展，與海洋科技博物館與海洋大學教授合作，發展船舶課程，辦理全國中小學生遙控帆船STEAM創客大賽。
但吳怡慧的學習歷程很「跨域」，她表示，國中時期就讀美術班，後於母校任教擔任英文科老師，又到台師大進修取得資訊科技第二專長，實在是「跨度很大」。而每天更是都在「搞東搞西，做些有的沒有的」，為的是給學生一個嘗試與展演的舞台，發掘自己的能力所在。
此外，吳怡慧也有豐富的學生學習扶助經驗，面對外界不看好的學生總能找出亮點。她指出，每個孩子都有自己的天賦，碰到狀況很多的學生，不會太早貼上不用功的標籤。如班上曾有位不太愛念英文的學生，私下一對一輔導時才發現，這名學生有先天的發音障礙，無法清楚咬字K、G或是T、D等發音，在鼓勵之下讓學生漸漸增強了自信心。
吳怡慧認為，不能給學生訂定過高的目標，否則可能讓學生萌生退意。因此面對這類學生，不會一味要求英文「減C」，而是用「加法」的方式來激勵，如「只要對個幾題，你就保底囉！接下來都是賺到的。」換一個角度，給予學生正向的鼓勵，與學生協商一個可以做得到的學習目標，學生才能找回自信，學習起來更有動力。
吳怡慧強調，給予學習弱勢學生發展自信或是展才的空間，對學生未來的發展有正面的助益。如有位她指導的創客社團學生，學業成績不盡理想，但長期參加程式與科技競賽都積極投入，主動學習，後來英文成績突飛猛進；另一位參與遙控帆船競賽的學生，為了精進遙控程式，努力練好英文，勇敢到網路上找國外的Maker請益，這些從學習歷程中養成正向的學習態度與處事的堅持，比會考試來得更加重要。
