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進入推沙作畫學幾何原理 澎南國中跨領域課程培養學生美感
澎湖縣澎南國中學生運用數學中的尺規作圖、垂線原理製作巨型沙畫。（國教署提供）
〔記者張維真／台北報導〕扎根美感素養從小開始，從日常與在地議題發想題材，搭配跨領域知識，建立學生審美的批判力與賞析力。目前全台已有385所國高中、小學積極推廣美感教育計畫。其中，澎湖縣澎南國中以社區為主軸，讓學生以社區故事建立地方認同感，藉由文字、符號、相關媒材完成家鄉的藝術地圖，也規劃《沙景藝術創作》以推沙作畫學習幾何原理。
教育部為了建構中小學跨領域美感教育課程的教學與學習體驗，108年開始執行「跨領域美感教育卓越領航計畫」。跨領域美感教育主要是以藝術作為媒介，讓不同領域的老師攜手合作，帶領學生從美感課程出發，跨域整合多元豐富的課程知識。
澎湖縣澎南國中長期投入美感教育課程，他們結合在地文化，讓學生在學習過程中，傳承、推廣社區文化，同時建立對地方的認同感。學生從生活經驗開始發想，接著再以不同的美感形式，與他人分享其所關懷的土地和人事物。
在澎南國中深耕美感教育多年的老師王姿翔，在校擔任跨領域美感課程視覺藝術老師，她從103年開始陸續規劃一系列以藝術為核心的美感課程，並結合其他學科知識發揚澎湖在地文化，讓學生用心欣賞家鄉的美。王姿翔顛覆多數人認為數學是解題、計算艱澀難懂的科目，設計《澎南沙畫漁村情—沙景藝術創作》，該課程將數學融入到日常生活裡，讓學生不僅藉由推沙作畫學習幾何原理，同時也勾勒出澎湖的在地特色。該校亦與澎湖科技大學合作規劃《「蓋」有意思—類人孔蓋文創設計》課程，結合鄉土、地理、資訊等課程，讓學生實際踏查社區，以紀錄、採集、繪製社區人孔蓋，最後也與澎科大共同創作澎湖特有的人孔蓋杯墊文創品。
另外，花蓮高工美術科老師黃兆伸，帶領校內師生從生活題材探索美感經驗，將學科結合藝術，推出10套跨領域美感桌遊課程模組，讓學生透過桌遊的方式，從中學習國文修辭概念、英文字根與字首的單字組合，甚至還有數學排列組合、化學焰色反應等學科知識，跨域結合藝術與生活，讓學生在學習知識時，也能培養賞析美感的能力。
教育部表示，該計畫委請台師大遴選種子學校與地方師資培育大學，提供在地化的資源與輔導。希望老師可以跨領域合作，整合不同元素，並結合美感課程、在地文化議題的關注，讓學生不僅能學習學科知識，亦能關懷社會並展現創意的美感素養。
澎湖縣澎南國中學生手繪社區圖案，建立對地方的認同感。（國教署提供）
花蓮高工推出10套跨領域美感桌遊課程模組，讓學生學習知識，也能培養賞析美感的能力。（國教署提供）
