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進入城鄉共學達5萬多人 學童用音樂接待外賓、創造智慧漂浮島
屏東縣玉田國小與宜蘭縣玉里國小合作「城鄉共學」，用音樂及閱讀相互交流，並在今年宜蘭童玩節上接待泰國、斯洛伐克、智利等樂團外賓，展現英語溝通力及音樂表演成果。（記者吳柏軒攝）
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〔記者吳柏軒／台北報導〕教育部為平衡城鄉教育資源，4年前開始辦理國小「城鄉共學」，補助實體課程及網路設備經費，參與師生達5萬2560人次，如有團隊用音樂交流並接待童玩節外賓；亦有團隊設想氣候變遷概念，發展能在水上生活的「智慧漂浮島」，皆促使共學共好，並提升孩童跨域學習。
教育部表示，從105學年開始辦理城鄉共學伙伴學校計畫，每年補助學校實體課程與網路設備，每校每年最高25萬元，共有219校次，參與師生高達5萬2560人次；教育部次長范巽綠指出，此計畫可突破都市與偏鄉的空間限制，雙方資源互享，並培養學生認識在地，盼追求真正的幸福共好教育。
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如屏東縣跟宜蘭縣皆有玉田國小，雙方3年前便一拍即合共同攜手，屏東玉田校長王照仁說，孩子經由交流，互相學習彼此特色，如宜蘭玉田有弦樂，屏東玉田則推廣閱讀，也讓孩子到對方學校走走，吃屏東豬腳、參加宜蘭童玩節，甚至也透過遠端，將對方弦樂團與校內合唱團隔空唱和。
宜蘭玉田的主任楊長杰說，今年童玩節還讓孩童用英語接待泰國、斯洛伐克、智利的樂團外賓，也擔綱表演，還把作家黃春明的《小麻雀．稻草人》繪本翻成英文，撿拾田中稻梗製成小稻草人等，用音樂與台灣在地文化和外賓交流。
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台南市西門實驗小學與新北市鼻頭國小則投入永續環保的教育，西門校長呂翠鈴說，因校內地處低窪，百年來更遭遇5次嚴重水災，而鼻頭國小同樣臨海，雙方合作共學，並去年投入設想情境「如何運用科技解決氣候暖化海平面上升」，最後開發出「智慧漂浮島」的系列課程。
呂翠玲說，孩童需發想如何在水面上生存，跨域結合各項知識，包含如何淡化海水，建構自動澆灌系統，運用風力感測加上馬達牽引來導航躲避災難等，除讓學生用積木把概念化作實體，更真正打造出大艘漂浮船，該課程也上網，全球5個國家共34個團隊彼此加入，跨國共學，使教育能量更加擴大。
台南市西門實驗小學曾淹水，發想氣候變遷下，未來人類如何在水面上生存，鼓勵學生發展「智慧漂浮島」，並真正打造出可漂浮的裝置，帶到實際水面上測試。（台南市西門實驗小學提供）
台南市西門實驗小學曾淹水，發想氣候變遷下，未來人類如何在水面上生存，鼓勵學生發展「智慧漂浮島」，利用積木設備把概念轉化成實體，還結合電腦蒐集氣候數據，研究海水淡化、魚菜共生等知識，促進孩子跨領域學習。（台南市西門實驗小學提供）
