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進入北市校務評鑑改量化評分 教師批走回頭路
台北市長柯文哲講求KPI（關鍵績效指標），今年八月一日試辦的校務評鑑一改往年質化方式，全以量化評分進行，有家長表示，家長出席學校日出席率都列入評分，自然會被詬病，有調整空間。（記者梁珮綺攝）
〔記者梁珮綺／台北報導〕統合視導多如牛毛，教育部宣佈明年起簡化項目，並全面把量化評分改為質化，不過，台北市長柯文哲講求KPI（關鍵績效指標），今年8月1日試辦的校務評鑑一改往年質化方式，全以量化評分進行，且把所有政策放入，如創新實驗教學、SH150、小田園政策等，依學校達成度給予1至5分，9大向度需拿到45分以上才算通過，標準嚴苛，引起基層教師反彈，批柯要各校發展特色，卻又要每校「完成」同樣任務，根本是走回頭路。
北市學校的校務評鑑每5年為一輪，4年進行評鑑、第5年進行總檢討與修正，高中職、國中小進行期程皆不同，國中實行時間為100年至103年，剛好在郝市府最後一任期，柯上任後要求量化評分，並增減一些評鑑項目，往年評鑑結果只有通過、沒通過，今年改為5等第，評鑑分數愈高代表等第層級，45分以上才會拿到1等，若2等就須寫改進計畫並留校存查。
校務評鑑9大向度下有細項指標，往年要求學校以自述、附上資料方式說明，今年起全部改為評分制，每一向度下的細項指標都有分數，最高5分、最低1分，並在細項中加入柯要推的新政策，如創新與實驗教學、SH150、小田園政策，細項包括教學創新或教育實驗教師比例須佔全校教師50％以上、參加創新教學或行動研究相關競賽教師比例需佔全校教師35％以上、師生在酷課雲的使用率達80％以上、參與小田園人數達90％以上，才能拿5分。
台北市教師會理事長何俊彥表示，柯要每校發展特色，卻又要求每校都要「達標」，做一模一樣的事情，相當矛盾，認為量化只會讓學校為了衝業績、美化數據而虛應故事，教學品質難保。還有老師嘲諷，校務評鑑只是為了替市府政策做服務。
「這是非教育專業在干涉教育現場！」議員黃珊珊批評，對待公務員與對待學校方式不能相同，對老師的要求應該是有無達到「傳道授業解惑」，而不是看量，「看量最容易做假、敷衍了事。」她指出，像是小田園計畫列入評分，「學校當然會做啊！應該推廣、讓各校自動自發來做。」台北市國中學生家長會聯合會總會長許孝仁表示，校務評鑑應該是評治校、教學理念，像是家長出席學校日出席率都列入評分，自然會被詬病，有調整空間。
教育局主秘廖文靜回應，過去以質化為主，接到許多學校反映很像是在進行作文比賽，增加行政負擔，今年的校務評鑑才改為量化，為新的嘗試，由於仍在試辦階段，會進行滾動式修正。
台北市長柯文哲講求KPI（關鍵績效指標），今年八月一日試辦的校務評鑑一改往年質化方式，全以量化評分進行，且把所有政策放入，如創新實驗教學、SH一五○、小田園政策等，依學校達成度給予一至五分，九大向度需拿到四十五分以上才算通過，標準嚴苛，引起基層教師反彈。（記者梁珮綺攝）
