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進入師資多元培育20年 教長：不少夥伴怕老師跟不上
師資多元培育20年，教育部長吳思華今早致詞時提及，不少夥伴怕老師跟不上新課綱。（記者林曉雲攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕師資多元培育今年20年，教育部長吳思華今早參加師資培育大學主管聯席會議致詞時表示，不管是過去20年或120年，台灣對教師培養有非常穩定的架構，沒有什麼可以挑剔或批評，但每個時代都有新的教育議題，師培是否已經準備好去面對台灣未來教育非常大的挑戰，107年12年國教課綱將實施，希望翻轉學習主體，降必修、增選修、以學生為本位，如何讓老師也做好準備，師培要提早思考，不少教育夥伴對12年課綱抱持期望也深感恐懼，「怕我們的老師跟不上」，新課綱需要老師新面貌。
吳思華表示，學科專業、教育專業和對教育的熱情及理想，是師培最重要的三件事。老師是否有足夠的學科專業，是否需要專業比例的劃分，未來要勇敢去面對，上週他去看新住民教育中心，提及107學年本土語言將新住民語列入，但新住民關心是否有足夠師資，教育內涵愈多元化，如何保有不同的專業師資，可能處理方式有兩種：事先規劃維持均衡，或者讓現有不同領域專業者有更簡單管道加入師培，最近遇到一群熱愛教育快退休的人，他們有熱情，但沒有資格，是否可以讓這群人進入師培系統。
吳思華表示，偏鄉教育及後端教育問題需要大家努力，偏鄉教育非師培可單獨解決，但在偏鄉孩子成長過程中，可能是原住民孩子，生活經驗和刺激比城市孩子少，幫助孩子學習需要不同的手法，教育部希望積極處理補救教學，碰到無法突破點，並非重新教一遍就會，並未把補救教學當成專業，教會學不會的孩子，大家在師培一起努力。
吳思華表示，數位學習及實驗教育亦是重點，數位是不可或缺的工具，運用工具成為幫助學習的武器，而非限制條件；實驗教育三法在去年通過，大家猛然覺得可以依自己的理念辦學，但他要理性去問：是否有足夠不同教育理念引導實驗教育？不同教育學派是否有足夠操作方法？理性方式進行實驗？他不想任何一個想法提出後變成大規模推動，恐造成另一種傷害，而是希望多元培育師資觀點變成多元辦學觀點，過程可能要花5到10年，給台灣國民教育更不同的前景。
吳思華指出，任何工作需要足夠專業，更需要熱情，熱情不能只來自單面要求，將心比心，一個老師到很偏遠地方，如果不能過相對健康平安生活，怎麼期待他留在偏鄉？因此行政減量和教師安定，教師回到本業，不要太多行政干擾，薪資加給改善是留住偏鄉老師的必要條件，根本上讓社會對教師有更大尊敬和支持，師培社群能相互鼓勵，教師不是職業而是志業，個人和教育工作有更緊密連結，才能務實提高教師熱情。
吳思華表示，他日前和高中同學喝咖啡，回答同學提問教育是什麼？教育是成人之美，幫助每個人實踐心中夢想，有美好的人生，這是教育工作者的自豪，幫助了應該幫助的人。
