戶外教育入國教法爭議 民間團體和教師團體意見對立
戶外教育入國教法爭議,民間團體和教師團體意見對立。教育部國教署111學年補助近1500萬元給86校高中職實施戶外教育,圖為桃園市立武陵高中舉辦「環島途見台灣,台灣圖鑑環島」課程。(教育部提供)
〔記者林曉雲/台北報導〕攸關中小學教育之「國民教育法」修正草案,正在立法院審查中。針對戶外教育是否要增修加入國教法,民間團體和教師團體意見對立,優質戶外教育推動聯盟強力主張應入法,全國教師工會總聯合會則反對,教文會審查結果是未同意戶外教育入法。
全教總理事長侯俊良表示,有關戶外教育實施,教育部已訂有「國民中小學辦理戶外教育實施原則」、「高級中等學校辦理戶外教育實施原則」作為規範,如再增入「國民教育法」,實屬疊床架屋,修法品質堪憂,況且12年國教課程綱要總綱,除了8大領域,明訂之「議題」多達19項,教育部對戶外教育入法的立法理由,也完全適用於其他議題,若戶外教育須入法,其他議題又為何不同步入法?一旦都入法,國教法與課程綱要的分際如何區隔?
侯俊良表示,全教總支持戶外教育,但新課綱強調課程之公共對話,相關議題既已融入教科書與領域教學,學校課程發展委員會理應全盤規劃學校課程計畫、精進學校本位課程發展,教育部更應積極捍衛課綱理念,尊重中小學課程發展委員會之專業對話,不應隨民粹起舞,全教總堅決反對戶外教育入法,以免疊床架屋、破壞教育法制。
而由社區大學全國促進會、台灣千里步道協會等民團組成的優質戶外教育推動聯盟,今早發聲明提出三項訴求,爭取戶外教育入法。優外盟表示,10年來積極推動戶外教育,認為不可能永遠把孩子關在教室裡,戶外教育早已是國際教育思潮與常態,立法機關應廣泛聽取各方意見,不應大開教育倒車。
優外盟提出三項訴求,訴求一主張戶外教育是國民教育的基石,是讓學生得以在真實情境中進行的全方位學習方式,不是某一個領域也不是某一項議題;訴求二則強調課綱、實施原則與專法,都是為創建更優質的學習環境,所設計不同效力的行政與立法作為;勿削足適履,犧牲學生接受優質教育的權利;訴求三強調在「國民教育法」修正草案三讀前,立院應廣泛聽取各方聲音,而非單一特定團體的意見,重新評估行政院結合各界所提出的修正條文,確實考量學生權益、建立教育百年大業。
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