申請入學 全教總籲延至高三下結束
考招連動爭議續燒,全教總副秘書長黃致誠(左)和新北市教育人員產業工會法務中心副主任林其良(右)今呼籲,不要用大考綁學生,申請入學應延至高三下結束。(記者林曉雲攝)
〔記者林曉雲/台北報導〕12年國教課綱明年上路恐難產,考招連動規劃爭議也續燒。
全國教師工會總聯合會今天召開「消失的新課綱」記者會呼籲,大考不是考愈多科愈好,招聯會主張新型學測採「5科選4科」考試,但全教總主張採「5科選3科」,反應重視學習完整及學生學習歷程檔案P,P應參採完整的6學期,申請入學則應延後至高三下學期結束後再進行,才可解決學生高三學習干擾與不完整的亂象。
近日招聯會公布繁星、申請、指考入學等各管道學生在大學學習表現研究結果,從100學年到103學年共40萬名學生,不管在學業表現或在退、休學與二一不及格比例,種種表現均顯示,學生表現優異程度依序是繁星、申請、指考入學。
全教總副秘書長兼高級中等學校委員會主委黃致誠表示,明明指考是考得比較難、壓力也比較大,但為何上了大學,成績前5%的比例,繁星和申請遠遠超過指考?此正反映減少考科的必要性,顯然不是考的多就好,以繁星和申請進入大學,學生在選填科系時會慎重思考自己興趣性向,先去了解大學的課程地圖,並衡量自己的喜愛,所以休退學少,成績也比較優異,這是良性發展,應朝此方向邁進,培育學生認識自己、主動探索的可能性。
黃致誠分析繁星、申請和指考升學最大的不同,在於前二者是會使用學生在校學習的表現,尤其繁星更是強調學校本位、校校等值的概念,使用學生在校的表現做為錄取與否的根據,並不會採計學測考試的分數,更與指考無關,在學校學習歷程中反應出學生的自主、用心和潛能,是使用大考分數所無法發掘的人才,可見學生在高中學習時的歷程對預測學生未來表現更具解釋力。
黃致誠直批,招聯會版本是迷信大考筆試愈多科愈好的思維,仍然是升學主義作崇,在大考壓力未減情況下,為應付考試壓力,高中仍被迫在排課時多排考科,以增加複習考科,勢必排擠多元選修、加深加廣選修的開設,學生一樣被逼著「科科讀」,也勢必排擠他們進行與趣、性向的適性探索和自主學習,高中老師多反對採5選4。
新北市教育人員產業工會法務中心副主任、三重高中老師林其良表示,他現在是高三導師,看學生準備升大學,非常難過也心疼,對於8成的中等學校的學生,在學習國英數社自五科時,大約都有3分之1弱,遇到弱項科目時,3分之1學生上課時恍神不聽課,但因為學測考5科,學校只好「加碼再加碼」,高中生被迫浪費生命,青春期過的不快樂,也造成老師壓力,因此不應該再考這麼多科。
而對於學習歷程的參採,應相信高中老師會誠實紀錄,不相信學習歷程公信度,是在污名化老師。
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