50人以下小校 吳思華:鼓勵公辦民營
台東電光國小每個學生都要學會阿美族特有的竹鐘等打擊樂。(記者林曉雲攝)
〔記者林曉雲/台東報導〕「偏鄉教育就是以生命陪伴生命的歷程。」教育部長吳思華今早續在台東進行偏鄉教育之旅,參訪只有26名學生的台東電光國小,體驗阿美族的竹鐘等打擊樂魅力。
電光國小原面臨廢校危機,後來發展出阿美族特有的傳統樂器作為學校特色後起死回生,現在反而成為熱門的遊學中心。吳思華表示,50人以下小校,全國有432所,但學校為社區孩子存在,不輕言廢棄,因此鼓勵以公辦民營方式引進民間資源,行政及師資聘用可再研議簡化。國教署長吳清山表示,目前教育部一年補助2000多萬給偏鄕小校。
台東縣197縣道上的電光國小是一所非常迷你的原住民學校,位於花東縱谷南端關山鎮親水公園東方,背倚花東海岸山脈、前臨卑南溪河域、面眺雄偉中央山脈,有350甲生產電光良質米的稻田,環境優美且部落人文及生態資源豐富,校長姚乃仁表示,學區所在電光部落舊名「雷公火」,約150年前有竹炮驅退清兵的雷公火之役歷史,學校歷年均以原民文化發展本位特色課程。
姚乃仁也表示,全校26名學生有23人是阿美族孩子,距離關山鎮有62公里,但以阿美族特色發展成遊學中心,以引進外界資源,日前政大EMBA已連續3年來學校遊學,一年也捐給學校10萬元,讓孩子有更多的學習資源,相關民間團體的資源進入後,電光的孩子可享用初鹿鮮奶,也可利用平板電腦作數位學習。
吳思華表示,電光國小師生們展現了非常豐富的生命力,原住民教育要讓孩子透過認識自己的文化,建立起自信,引以為傲,學校的本位課程發展出特色,學生不只認識文化,更經由文化跨領域去學習數學等其他科目,使本土文化教育和專業教育自然地融合。
吳思華表示,電光國小善用民間資源,以生命陪伴生命是教育的本質,台灣社會有很多人都關注教育,也願意以生命陪伴生命,如果台東縣可作更完整的規劃,打造台東縣成為更具特色的教育基地,使全台灣人民認識台東在地文化和特色。
台東電光國小學生們組成電光阿美族打擊樂團,每個孩子都學習排笛、竹鼓或竹鐘等傳統樂器。(記者林曉雲攝)
台東電光國小學生組成電光阿美族打擊樂團,教育部長吳思華今早體驗學習竹鐘等傳統樂器。(記者林曉雲攝)
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