未達基本學力 20萬學生「等待失敗」

〔記者吳柏軒／台北報導〕「廿萬個孩子等待失敗！」台灣師範大學昨公布教育政策建言，希望新政府採納，其中點出國際學生能力評量計劃（ＰＩＳＡ）在二○一二年發現台灣有一成二學生未具備現代社會基本學力，且多來自低社經家庭，建議政府應將弱勢者教育視為「國安議題」，挹注經費於後廿％的弱勢學校和學生，跨部會「全村協力」扶助弱勢翻身。

台師大：台灣教育三困境

台師大組織教育政策小組以「教育：美好世界的開端」為題，針對台灣未來發展攸關的教育議題提出改善方案，台師大教育學院院長許添明指出，目前教育有三問題：學生看不到未來、老師失去熱情、政策缺乏共識等，都急需解決。

請繼續往下閱讀...

其中，ＰＩＳＡ調查十五歲學生的基礎教育，二○一二年台灣有十二．三％學生「未具備參與現代社會運作所需的基本學力」，比越南、日本、南韓都高；許添明換算，台灣學生母數約二百萬，等同有廿多萬學生基本學力不足，且低社經背景學生更難考上公立大學，反需負擔高學費，畢業找工作亦不如公校生順利，教育已無法使其翻身。

弱勢者教育應列國安議題

許添明說，根據ＯＥＣＤ（經濟合作暨發展組織）計算，若二○三○年台灣所有學生都具備基本學力，估計國民生產毛額將增加八五二○億美元，「投資弱勢者可提高經濟產能」，呼籲新政府將弱勢者教育視為國安議題，關注後二成的弱勢生，集中有限資源，發揮最大效益與影響力。

此外，台師大也發現，我國幼兒教育品質低落，然而九成的人腦發育是五歲前，雖新政府未來擬提高公托比例，但許添明直言：「笨蛋，關鍵在品質」，呼籲建立專業認證評鑑，目標是二○二○年讓三成幼兒園通過評鑑；也要同時做到國中會考各科待加強的考生比例降至二成。

薪資差異化找回教師熱情

此外，針對教師困境，如行政拖垮、專業不受尊重等，台師大呼籲回歸學校自評機制，並依教師專業分級敘薪、重燃熱情。而對重大教育政策，則盼保留五％經費後續評估，保留機制修正決策與執行。