「紅綠燈」也可以管理班級!
2013/06/22 08:00
〔記者林相美/台北報導〕管理班級也用得上紅綠燈。台北市教育局昨天發表國中教師正向管教範例,獲得班級經營特優的萬芳高中國中部老師黃韋欽,運用總體經濟學景氣對策燈的概念,自創班級紅綠燈,以紅燈、黃燈、綠燈記錄班級每天上課狀況,若是狀況不佳的紅燈,放學後全班留下來問清楚狀況,他笑稱,現在有量化依據,與學生討論都能「有憑有據」。
教育局表示,此次有五十件作品參加,分為班級經營及個案輔導等兩類,共評選出三件特優、四件優等及十件佳作。
畢業於彰師大工業教育系電機組的黃韋欽,有十五年任教經驗,好學的他,前年自行到補習班補經濟學、管理學及統計學,去年帶班後,決定運用經濟學的知識,自創班級紅綠燈,他將班級比喻成一個社會,透過記錄了解班級細膩的問題,以量化技術控制,班級管理一目了然。
黃韋欽解釋,綠燈表示狀況良好,黃燈尚可,紅燈為不佳,例如專心聽課是綠燈,班上浮躁就記載為紅燈,以EXCEL製表後公布於班級網站,採用統計方法計算日平均、週平均、月平均等,從數據檢視班級秩序現況。
黃韋欽透露,去年十一月實施後,一開始紅燈狀況較多,這學期只有一次全班因紅燈放學後留下來檢討,分析原因是同學們當天「太HIGH」,心情較浮躁。
除了班級整體秩序,黃韋欽也建構學生個人品德積分排行榜,記錄學生個人近況,以月、學期為單位,統計各同學狀態,運用波浪理論檢視變化趨勢,即時介入輔導。