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進入顏慶祥：台灣教育躍升 需逐步簡化課綱
顏慶祥表示，課綱決定孩子的未來，台灣教育的躍升需要「逐步簡化課綱」。（資料照，記者廖耀東攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕12年國教新課綱預計在107年上路，總統當選人蔡英文主張「簡化課綱」，關注台灣孩子未來的教育內容。課程學者、中山大學客座教授顏慶祥表示，課綱決定孩子的未來，台灣雖已從「課程標準」進步為「課程綱要」，但仍不脫「繁瑣且一致的課程標準模式」，台灣教育的躍升需要「逐步簡化課綱」，透過學校教師社群「一切為學生」的課程教學設計與分組學習進度，達到「因地制宜、學校自主」的課綱目標，且為培育未來的人才，大學、民間團體與產企業人才與資源應提早進入高國中小的校園。
課綱制定的意涵是「一個國家這一代要培育出怎樣的下一代」，顏慶祥比較澳洲（2014）、芬蘭（2016）、日本（2011）等國家新課綱，孩子未來具備能力包括：數位科技與倫理（程式設計、機器人）、創新與創業能力、跨領域整合與合作能力（T型人才）、公民素養與國際胸懷、自我探索與自我實現追求的能力，各國追求目標不同，課綱的綱領即不同，但都是大方向、原則的制定，並留給地方、特別是學校相當程度的課程決策權。
歐美國家乃至日本，從制定課綱到現場實施，多有4到6年的準備時間，我國只有2年。面對新課綱，顏慶祥認為大學，特別是國立大學應主動與高中職的課程教學（特別是選修課程）及入學招生方式產生連結；如果選修課程與未來的入學方案無關，恐會折損新課綱增加選修課程的設計理念。
新課綱目的既是培育學生未來的多元能力，學校應積極主動邀請大學、民間團體與產企業界合作開設選修課程或社團活動。屏東縣是5級窮縣，但顏慶祥在擔任屏東縣教育處長期間，推動成大、屏東科大、旭聯科技公司、智高公司在國中小開設機器人課程，發展台灣第一台從起飛、航行到降落的太陽能並能與地面電腦連結的遙控攝影飛機；當時的縣長曹啟鴻邀請新加坡科學研究院的3D列印專家，定期到屏東為高國中小師生、甚至農民進行此一新科技的教學，後來成為國中技藝教育的選修職群，證明只要課程設計得宜，投入少數的教育經費即能翻轉偏鄉孩子的能力與學習熱情。
新課綱在高中階段有「校必修學分」作為特色課程，同時增加許多選修課程，顏慶祥建議，與其發展高中職「均」優質化，不如務實走向學校「優質化」、「特色化」，「就近入學」與「全面免試入學」才可能逐步落實。而學校教師社群共同合作課程規劃與教學設計，成為一種新校園文化，例如北市中正高中推動「一生一課表（一個學生一個課表）」即可思考擴大到其他學校。
